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如何提高学生的汉语阅读能力 尤鲁都斯巴格镇中学 （依明江马木提） 2015年4月3日 如何提高学生的汉语阅读能力 尤鲁都斯巴格镇中学 （依明江马木提） 作为一名老师，高度重视，切实抓好青少年的培养教育，是一项重要任务，把提高学生的思想政治素质放在首位，结合青少年的实际，大力开展爱国主义、集体主义、社会主义和民族团结教育，加强马克思主义国家观、宗教观、历史观，文化观教育，要自觉肩负起教育人的神圣使命，坚定正确的政治方向，以实际行动维护祖国统一，维护民族团结，抵制非法宗教活动，为学生做出表率，绝不允许任何人利用学校的讲台散步不利于祖国统一，民族团结，危害改革发展稳定大局的言论。 在阅读教学中，培养学生自己阅读的良好习惯，比教给他们一些语言知识重要的多。阅读课不仅是传授知识的课，更应该是培养阅读技能，能力的课。因此，培养学生自己阅读。查找字典，解答疑问的能力就显得尤为重要。只要具备了这种能力，即使阅读课时再少，也不用担心学不到多少知识了。因为学生除了在课堂上可以充分发挥这种能力以外，在充裕的课余时间更有发挥的空间，从而把课堂学习进行了无限的延伸，使有限的教学时间变为无限的学习空间。 具体实施情况： （一）教学时间：分组安排及教学进度完成情况： 教学时间：每周2课时 分组安排：规定全班分成3个大组：快组、中组、慢组。各组学习计划不同：快组2课时内需要阅读完成4篇课文，中组2课时内需要阅读完成3篇课文，慢组2课时内需要阅读完成2篇课文。 教学进度完成情况：全班上课时，教学进度为2课时阅读完成2篇课文，预计各组实际完成的内容各不相同。 （二）阅读程序要求： 快组按自己的能力确定阅读方式，读完后做课后练习，然后在小组内回答黑板上提出的问题，最后由老师抽查回答。 对于慢组的学生，如果没有读到规定的遍数或者没有按要求划出不懂的部分，就要强制其再读一遍，争取使他完成老师列出的阅读程序。 各组完成的课后练习后，发给答案由学生自己核对，鼓励学生对答案提出质疑。 从以上过程可以看出：阅读分组教学方法的确不失为一种提高汉语阅读能力的有效的教学方法，但在具体的实施过程中，我们一定要注意教学双方的互助互促，即要通过这种新的教学形式提高学生的语言能力，又要通过它提高教师的教学水平。当然，这种新的教学方式也有一些不完善的地方，同时，作为具体的实施者，老师一方不仅承担了实验的计划和组织，更肩负着不断完善和改进实验过程的重任。例如，以上对实验课的问题，学生访谈及成绩分析中，偏重于分析学生方面的主观原因，而对教学组织方面的客观原因分析较少。对此，有必要在今后的教学实验中改进。