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如何提高阅读技巧 摘要:一本书，封面之下描绘着天马行空的瑰丽想象，而其中又潜藏着作者对生活的所观所想、潜藏着作者独具匠心的行文运字。它初出现在你面前时，筋包着骨，肉包着筋，衣服裹着整个身子，仿似一个美人盛装而来、姿态翩跹。你用不着撕去它的外衣、揭开它的肌肉，去找出柔软表皮下的骨架。但是作为一个读者你一定得用一双X光一样的透视眼，那是你了解一本书，掌握其骨架的基础。 关键词：初步阅读，快速阅读，分析阅读，层次阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。任何的阅读都是一种活动，作为一种活动就必须有主动地活力。完全被动，阅读就进行不了——不能在双眼停滞、头脑昏睡的状况下阅读。而阅读作为一个思维过程，在阅读过程中，主动地意愿越大，效果也就越好。大多数人阅读时，是没有人在身旁相助的。阅读，就像跟着一位缺席的老师在学习。只有当知道如何去读时，才能真正读懂。 一．阅读的层次 阅读共分为三种层次。称之为层次，而不是称为种类的原因是，种类是样样都不相同的，而层次却是再高的层次也包含了较低层次的特性。也就是说，阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，事实上，第三层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。 第一层次的阅读，称之为初步阅读，一个人只要熟练了这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态。在熟练这个层次的过程中，一个人可以学到阅读的艺术接受基础的阅读训练，掌握初步的阅读技巧。之所以称之为“初步阅读”是因为这个阅读层次通常是在小学时完成的。 在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”当然，这个问题也有复杂与困难的一面，不过，在这里所说的只是最简单的那一面。 第二个层次的阅读称之为快速阅读。特点在强调时间。就是在一定的时间之内，抓出一本书的重点—通常是很短，而且总是（就定义上说）过短，很难掌握一本书所有重点。快速阅读是系统化略读的一门艺术。 在这个层次的阅读上，你的目标是从表面去观察这本书，学习到书的表象所教给你的一切。如果第一层次的阅读所问的问题是：“这个句子在说什么？”那么在这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”这是个表象的问题。还有些类似的问题是：“这本书的架构如何？”或是：“这本书包含哪些部分？”用快速阅读读完一本书之后，无论你用了多短的时间，你都该回答得出这样的问题：“这是哪一类的书—小说、历史，还是科学论文？” 第三种层次的阅读，称之为分析阅读。比起前面所说的两种阅读，这要更复杂，更系统化。随内文难读的程度有所不同，读者在使用这种阅读法的时候，多少会相当吃力。 分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读—你能做到的最好的阅读方式。如果快速阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。 一个分析型的阅读者一定会对自己所读的东西提出许多有系统的问题。在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书—这个比喻蛮恰当的—一直要读到这本书成为他自己为止。弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”分析 二．初步阅读 对几乎所有的读者来说，这个层次的阅读技巧应该在多年前就早已经学会了。但是，不论身为读者有多精通这样的阅读技巧，在阅读的时候还是一直会碰上这个层次的阅读问题。譬如，打开一本书想读的时候，书中写的却是不太熟悉的外国文字。这时要做的第一步努力就是去弄清楚这些字。 在具备纯熟的阅读能力之前，至少会经历大约四个截然不同的阶段。第一个阶段被称为“阅读准备阶段”。专家指出，这一阶段从出生开始，直到六七岁为止。 阅读准备阶段包括了几种不同的学习阅读的准备工作。身体方面的准备，包括良好的视力与听力。智力方面的准备是要有起码的认知能力，以便孩子能吸收与记住一个字，与组成这个字的字母。语言上的准备包括口齿清晰，能说出一些正确的句子。个人的准备，则包括能与其他孩童一起学习的能力，保持注意力，服从等等。 在第二个阶段，孩子会学习读一些简单的读物。开始是一些看图识字。认识三百到四百个字。这个时期会介绍一些基本的技巧，像字句的使用，词句的含意，字句的发音，懂得发现一些符号的意义。这个阶段要结束时，小学生应该就能自己阅读简单的书，而且很喜欢阅读了。 第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力，所用的方法是从上下文所提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。除此之外，孩子在这个阶段会学会不同目标与不同领域的阅读法，像科学、社会学、语言艺术等等。他们学习到除了在学校之外，阅读还是一项可以自己来做的事—他们可以因为好玩、满足好奇心，或只是要“扩大视野”而阅读。 最后，第四个阶段的特征是精练与增进前面所学的技巧。学生开