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如何用有效途径提升学生英语书面表达能力 （丰都县滨江中学 吴清华） [摘 要] 本文分析了学生在书面表达能力在中存在主要的问题以及书面表达能力在考中的重要意义；着重从学生书面表达能力如何才能有效提升上入手，对学生今后的书面表达能力提升提供了不少的方法。 [关键词] 初中生 英语 书面表达能力 语言的听说读写是统一的整体，它们相互联系，相互作用，相辅相成的，而听说读写是英语综合语言运用能力的四种基本技能，也是英语学习者必须具备的语言学习的基本素质。《新课程标准》指出，听说先行，读写跟上。听说能力的培养是学好英语的基础，而写作技能的训练，不仅能锻炼学生的观察力、想象力、逻辑思维能力以及语言组织能力，还能促进学生更准确地掌握语法和词汇等方面的知识，从而巩固听说能力。并且，书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面失分甚多，以致影响最后总分。因此提高学生写作能力势在必行，在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想（idea）来写作文，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对运用语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese English的错误。那么怎样才能有效途径提升学生英语书面表达能力？ 第一、培养学生写作的兴趣? 有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对写作训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。只有当学生对作文产生了浓厚的兴趣和好感时，写作训练才会有效。对写作的兴趣是最好的老师，它源于写作的需要。有了写作的需要，也就有了写作兴趣。而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作成功感的获得。平时，不管多优秀的学生，一开始，对英语写作都存在畏惧心理，老师在这就要成为一个指路人，引导者。教师要注意培养学生的口头能力训练，可利用课堂上的“Duty??report”?、“Greetings”等方式培养学生良好的语感，为进行书面写作打下基础，另外可在班级开辟英语角，发表学生的优秀文章，或者在学校刊物上发表，使学生尝试到成功的喜悦，提高他们对英语写作的爱好。? 第二、通过多种训练形式，提高学生的书面表达能力 1、循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。英语写作中,学生最感头疼的,就是词汇问题。学生只有主动地、积极地、不断地积累、丰富、巩固和应用英语词汇，打好英语语言?“基础”，才能搞好英语写作。? 对于课文中出现的动词要特别注意，因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键。对于课文中出现的重点词汇、词组、例句，均要引导学生口头造句。每一篇新课文学完之后，我都根据课文中出现的重点词与词组，自编5～10个句子让学生做中译英练习。或者把所学的句型应用在写作中去。例如在学习了There be句型之后 ，可以让学生运用该句型描述自己的房间，一方面练习了There be句型，另一方面还复习了表地点的介词短语！ 2、限时训练 训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。 3、范例引路 学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生