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小学英语教学案例设计-黄健芳
小学英语教学案例设计
My?? Family
新塘岭小学 饶虹
一.教材分析
??? 本课内容是以开心小学英语第一册第4单元的第二课,主要学习有关家庭成员的单词,以及用这些单词来表达自己家庭成员的情况。学生在第一课时学习了grandfather ,grandmother ,father, mother, brother, sister, friend,学生对家庭成员的称呼有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who's she/he?的基础上,进一步地整合对话内容.
??? 二. 教学目标
1.认知目标:能正确听、说Who’s she/he? He’s my.../She’s my ....
2.能力目标:正确的运用Who’s she/he?这个句型询问,并能正确回答;流利地介绍自己的家庭成员
3.情感态度目标:进一步培养学生之间交流合作表演的能力;了解其他同学的家庭成员。
三.教材重点、难点
重点:熟悉并掌握句型Who's he/she? He is my …. She’s my ….
难点:正确区分she/ he ;并能准确地,熟练地用本文所学的句子Who’s she /he ? He is my … 或She is my …. 进行问答练习。
四.课前准备
1.本课的光盘,图片、头饰及教学挂图。
2.一张全家福(含本科所学的成员名称)照片,学生自备照片。
3.CAI课件
五.教学过程
(一) Warm up
教师放幻灯片,让学生来抢答案单词,答对的同学奖励一朵小红花。
日常口语对话。
T: Hello, What’s your name ?
S: I’m … .
T: How are you?
S: I’m fine , thanks .
T: What’s this ?
S: It’s a /an … .
T: Is this a /an … ?
S: Yes , it is . / No , it isn’t .
设计意图:营造轻松愉快的教学氛围,抓住学生的注意力,吸引学生参加活动。与学生间对话,问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力。
(二)Presentation
1.口语对话结束之后,教师在课件上展示一张“全家福”,教师指着照片中的人物This is my father /mother/sister…
(引用旧句型)让学生介绍全家福:
Ss :This is my father / mother /sister/brother …
教师注意学生this的发音。
(引出新句型,感知的he and she的区别)
T: Who 's he ?(注意问句的语音语调)
Ss : He's my brother.
T :Who's she?
Ss : She’s my sister.
学生跟读Who's he/she?之后,男女生互问互答,展示成果。
游戏1:Fine your partner .
先是老师做示范,然后,每一组叫起一位同学,老师发令后,每行的同学就开始问自己找的partner ,直到这行问完为止,快的,正确无误的这一行为赢。
设计意图:利用图片的作用,引出新知识。以句子为单位,有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习,在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
(三)Practice
以抢答的形式来完成书本第27页的Activity 1,对答对的同学将一份小礼物。
以抢答的形式来完成书本第26页的Practice 1.答对的同学奖励小组1分。
设计意图:通过学习,检查学生对所学的知识是否掌握,从而使他们的得到进一步的巩固。
游戏4:猜猜他是谁?
??? 让学生在黑板上,画出任意一个人物(家庭成员或是朋友)教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Let’s practice中的游戏,教师指着画中的人物问:Is she /he your mother/ father/brother/ sister…? 反复问几次,提醒学生用 yes, no做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。
?Example: Ss: Who’s she?
???????? S: Guess!
???? Ss: Is she your sister?
???? S: No, she’s my mother .?
播放Target录音,要求学生听录音,看挂图,了解Target部分内容,并要求学生跟读,强调学生的语音语调;然后,让学生分角色朗读,做表演。
(四)Add activities
介绍自己的家庭成员给同学认识
设计意图:让学生在真实的情况下练习英语,运用英语。
六.教学反思
1.在教学模式上,能注重体验和
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