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影响外来务工人员子女小学英语口语 的因素及对策研究 ? ? 工 作 单 位： 通 讯 地 址： 邮??? 编： 联 系 电 话： 电 子 邮 箱： 职??? 称： 教?? 龄： 承诺书 ? 本人保证此次提交参加“2013年河南省中、小学英语新课程优秀论文系原创作品，其内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。若文章因行文需要，有引用他人观点和言语的地方，也均已注明其出处。本人提交的参赛论文没有侵犯其他任何人或法律实体的知识产权。 特此承诺！ ? ??????????????????????????? 承诺人（签字）： ???????????? ? 影响外来务工人员子女小学英语口语的因素及对策研究 【摘要】：随着孟州市工业经济的不断发展，外来务工人员已进入家庭化阶段。但是由于环境改变，家庭状况改变等导致外来务工人员子女在英语口语学习方面羞于开口，不敢表达，从而严重阻碍了英语的学习。本研究从外来务工人员子女的家庭教育、孩子本身的性格与兴趣、教师的课堂设计等因素入手，依据相关的理论及实践对这些外来务工人员子女在英语口语方面的学习提出了针对性的思考与对策，从而提高外来务工子女的英语口语能力。 【关键词】 ： 外来务工人员子女 英语口语 家庭环境因素 兴趣 一、研究背景 “从一年级开始，我就跟随爸妈从老家南阳来这里上学。”在位于河南省孟州市产业集聚区的韩园交通希望小学的校园里，四二班的一位女同学这样和我交流着。这位来自南阳的女生学习优秀，不过有些腼腆。近年来，随着孟州市工业经济的快速发展，特别是产业集聚区的快速崛起，孟州的外来务工人员逐年增多，为当地的经济社会发展做出了应有的贡献。 如何妥善安排好这些外来务工人员子女的入学问题，也成为了这些人员能否安心工作的关键。针对这一问题，孟州市政府专门下发了《关于解决外来务工就业农民子女接受义务教育有关问题的通知》，制定出工作方案，将外来务工人员子女，统一安排到就近的公立学校就读。我校目前全校总人数为597其中外来务工人员子女201占全校总人数的三分之一。随着外来务工人员子女人数的逐年增长，我们也发现这些学生表现出来的某些现象和本地的学生相差甚远，这些问题已经直接影响了我校教学质量的进一步提高。特别是在英语学习方面，诸多外来务工子女家长反映自己只有小学文化，自己都不会，更别说辅导自己的孩子了。 国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《英语课程标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求，即对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。[1]从这个角度看，英语的听说能力是小学英语教学的重点。只有会听、会说英语，才能用英语交际，从而体现学习英语的实用价值。但是，为什么我们的学生都不会、不敢开口用英语交流呢？这种现象在外来务工子女的身上表现的更为明显，因此研究如何指导外来务工子女大胆开口说英语是十分必要的。 二、现状与分析 人人都能够把语言说好说纯正，而过了学习的最佳时期，就另当别论了。有资料显示，具有学习口语潜能的最佳时期约从10个月至10岁左右。这个年龄段的儿童基本上掌握了母语方面的知识和技巧，可以克服母语学习对外语学习的干扰，模仿力强，记忆力好。早期开发得当，可以使儿童在小学毕业时基本掌握一些外语方面的知识，并为进一步学好外语打下坚实的基础。因而在小学阶段让学生学好英语是十分重要的。要想学好英语首先要敢于开口说英语。但是我校大多数的外来务工人员子女的英语成绩不理想，更确切的说是，英语口语表达能力不理想。对于这种情况，我于2014年4月对我校三年级，四年级，五年级，六年级共8个班级的126名外来务工人员子女做了抽样调查，发出问卷126份，收到有效答卷100份，统计数据由人工统计。其间召开家长会一次，接受个别访问的家长达30人。被调查的父母文化程度都是初中及以下的居多，占70%。从问卷中得知，大多数家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等基础的科目就够了，更何况有的孩子在学习汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，岂不是分不清楚了吗? 因此，当孩子满怀欣喜向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母亲缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长知道小学学习英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境