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斯坦福大学本科应用型人才培养模式及启示 摘要：斯坦福大学以培养“有用的人”为其教学宗旨，注意发展学生的创造力，积极创造宽松自由的教育环境，致力于打造高质量的教育，正是这样的教育理念，引领其成长为世界级一流大学。本文通过介绍斯坦福大学的教育理念及其成功经验，探讨了对我国大学教育改革与发展的启示作用。 关键词：斯坦福；本科；应用型人才 前言：随着市场经济的发展，企业对人才的需求变得多样化，对大学本科应用型人才尤其需要。高校在培养应用型人才的发展道路上，应侧重学生创新意识和实践动手能力的培养,认真处理市场需求和培养目标之间的关系，根据市场需求适时更新教学课程内容。为了让学生既能进修理论知识，又能真正掌握实践本事，全面达到企业对人才的要求，高校与企业之间可以加强合作，促进应用型人才的培养。斯坦福大学一直致力于应用型人才的培养，目前已经形成了一套应用型人才的培养模式，现在我们就来看看这套模式。 一、斯坦福大学的特色模式 1.1斯坦福大学的教学理念 面对全球化的知识经济时代，世界日新月异的变化，斯坦福大学以培养“有用的人”为目标，大力培养学生的创新能力，提高学生的职业技能。斯坦福现任校长约翰?亨尼斯曾经告诉学生，“本科教育是整个学习生涯的升华，它不单单可以作为你工作的敲门砖，而且还是一个发展终身学习的机会。”斯坦福大学打着“寻求学术的出色、培养下一代的领袖”的口号，在“自由之风的劲吹”下，经由跨学科的学术讲授，激励学生锻炼自己的创造力和领导力。正如亨尼斯校长说，“我们的学生将成为最学富五车的领导者，他们的创造力将会与众不同，下一个世纪的进程将被他们引领。”“让自由之风劲吹”，斯坦福曾经的校长乔丹，将这句话镌刻在斯坦福校徽之上，让它作为斯坦福大学的校训传扬后世。亨尼斯校长同时也说道，校训，即鼓励师生向自由、没有阻碍的方向从事教学和相关科学研究。自创校这一百多年以来，斯坦福大学一直都有着独特的对自由的追求，他们用自我行动诠释着自由的深意。在如今的社会中，作为一种教育理念，自由是令人心驰神往的，但作为一种环境氛围，则需要通过长期努力来建设。 1.2斯坦福大学的课程设计 一所大学人才培养的目标必须由课程实现，斯坦福大学本科课程设计的理念是平衡知识的广度和知识的深度，例如工程学院的“T型学生”就很好体现了这种理念。“T型门生”具有撑持创业、改革、创造力和领导力的常识宽度，具有对数学、科学和工程基础的热忱，尤其是具有高等数学、物理、化学和生物的常识和本领要求。在建校初期，斯坦福就没有被传统教育模式所牵绊，为斯坦福大学拟定了自由选修制度，要求学生选修课学习计划的三分之一要超过各系必修课门数。此举比艾略特在哈佛大学推行选修制影响力更大，给予了学生更多的自由，“把为数更多的思想开放的人召唤到斯坦福来”。斯坦福大学的第八任校长名叫唐纳德?肯尼迪，此人亦有崇尚自由的精神，在他的任期，学生对《西方文化》课程提出不同见解，认为这门课只反映了男性和西方文化为代表的人类文明，没有反映女性的和东方的文化内容。肯尼迪校长不畏惧校内外保守势力否决课程内容大改的压力，坚持改革课程内容。 1.3斯坦福大学的技能培养 从建校之日起，斯坦福大学的教育宗旨就是培养“有用的人”。创始人斯坦福认为，要创办一所伟大的学校，它不同于传统大学的学校，它特立独行，在世界大学里独树一帜，它的教育目标是使学生为自己成功的实际工作做好准备。培养“有用的人”的教育理念与美国的实用主义文化紧密相联，在美国西部大开发的推动下，斯坦福的众多师生也纷纷支持。斯坦福大学以专业发展和职业生活为方向，重视培养学生的专业能力，通过实践活动来发展学生的专业技能。其法学院的人才培养模式也是无比的先进，它重视培养学生法律实践技能，采取现场模拟教学的办法，在具体案例情境中提高专业能力。应用型人才，即把技术与理论应用到生产、生活中的技能型人才，他们掌握着社会生产或社会活动的基本技能。学生要能够实现创新，解决实践中的问题，要有能够满足岗位要求的特长，在竞争中要建立自己的优势，在岗位上发挥独特的作用，为经济建设和社会发展做出贡献。而斯坦福的培养模式下，产生的人才大多数都是诸如此类的应用型人才。 1.4斯坦福大学的成功经验 斯坦福大学秉持“实用教育”的理念，逐渐发展成了与传统大学不同的新型人才培养模式，坚持优良传统的同时，斯坦福大学从没停止过创新，其人才培养模式也得到新的改变。斯坦福大学已经实现了从工业经济阶段人才培养模式向知识经济阶段人才培养模式的转变，形成了以学生为中心，课内与课外相结合、科学与人文相结合，教学与研究相结合的独具特色的创新人才培养模式。其“实用教育”的理念，高规格的“领军人才”专业培养目标，综合性的学科专业，模块化的课程体系，多样化的人才培养方式等都在国际社会上家喻户晓，是我国高校学习的好榜样。 1.5斯坦福大学的