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武功县职业中心 单招二年级语文教案 课题 《未来的士兵》 编写人：杨小燕 任珂琳 黄钰婷 编写时间：2013年3月18日 审核人： 使用时间：2013年 【教材分析】《未来的士兵》是中等职业教材语文基础模块下册第二单元第四课的内容，学习本文重在培养学生筛选整合信息的能力。 【教学目标】1.梳理文章思路，理解文章内容； 2.体会文中多种说明方法的应用，同时培养学生筛选整合信息的能力； 3.通过与现实生活的结合，培养学生丰富的想象力 【教学重难点】理解文章内容 【教学方法】阅读讨论法、启发问答 【教学准备】编写导学案 【课时安排】一课时 【教学过程】 组织教学 课前预习 蔓延 （ ） 头盔（ ） 达姆（ ） 蠕动（ ） 尴尬（ ） 导入新课 生活在和平年代的我们，距离战争已经相对比较遥远，在日常生活中，我们会把一些灾难叫做“没有硝烟的战争”，那么同学们请你们试想一下，如果有一天，战争真的爆发了，那么这个战争的场面会是怎么样的呢？今天我们一起来通过学习《未来的士兵》一文来对这个问题来进行深入的了解。 讲授新课 分组读课文并标出文章的段落数。（注意字音） 分小组讨论并概括每段的大意 第一段：数字化部队的内涵及命名原因； 第二段：未来士兵的性质； 第三段：未来士兵将要面临的处境； 第四段：未来士兵面临的生存尴尬； 第五段：未来士兵面临的道德尴尬； 第六段：未来士兵面临的心智尴尬； 第七段：未来人类可能面临同样的处境 分析文章结构 第一部分（1）：“数字化部队”的内涵及其命名原因。（三个整体的结合） 第二部分（2）：未来士兵的性质。（未来士兵与传统士兵的区别） 第三部分（3—7）：预想未来士兵的处境（生存尴尬、道德尴尬、心智尴尬） 针对重点段落明确部分问题 浏览课文，根据课文内容，概述“数字化部队”的内涵 学生讨论： 师明确：“数字化部队”的内涵就是在“最先进的数字化前提下进行三个“结合”：战场与作战保障及战斗勤务的结合；战略构想军备军训条令条例与每个士兵的结合；战斗部队预备役部队与社会民众的结合。 (2)谈谈你对未来士兵将要面临的三种“尴尬”的理解 学生讨论： 师明确： A．“生存尴尬”指由各种各样的脆弱联合在一起造就的伟大，只要其中一个脆弱被击破，整个伟大就被瓦解 B.“道德尴尬”指未来士兵在战争中将不再面对残酷惨烈的作战现场，死亡与毁灭的感觉越来越淡漠，因此战争将不再引起他们在道德方面的负罪感 C.“心智尴尬”指未来的士兵在作战中将面临的困惑：他们将对战争的真假、士兵与武器之间的主从关系发生质疑 5.板书设计 未来的士兵： 第一部分（1）：数字化部队的内涵及其命名原因； 第二部分（2）：未来士兵的性质； 第三部分（3---7）：预想未来士兵的处境 6.当堂检测 下面词语书写完全正确的一组是（ ）。 A .错落 毫不费力 滤掉 抽象 B．仿真 摩拟 尴尬 侦查 C．监听 婉惜 锈蚀 纤尘不染 D．潜水 残砖断瓦 摩型 临竟技术 7.小结 8.教后记