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浅谈良好师生关系的构建 中文023班 程灵 0201011094 论文提要：良好师生关系是有效教学的保障性前提。本文主要针对师生关系的现状，从四个方面来阐述良好师生关系的构建：一是构建良好师生关系要注意课外情感感染；二是构建良好师生关系，对待学生要“有策略有计谋的”公正、公平；三是构建良好师生关系，变尊师爱生为爱生尊师；四是构建良好师生关系，做亲密“有间”的朋友。 关键词：良好师生关系；情感沟通；爱生尊师； 每个人都生活在社会关系中，人类的产生本身就是关系活动的结果。“关系”让我们的生活更加有意义、更有价值，它使我们很平常的一个举动都变得意义非凡。人就是生活在由各种各样的关系织成的生活网中。对于学生而言，与同学、与老师的关系是最主要的关系之一；对老师而言，跟教学活动的服务对象——学生的关系是其事业中最重要的关系之一。生活讲究生活环境，工作讲究工作环境，学习也讲究环境。教师与学生的关系就是教师的工作环境最重要的组成部分；同理，学生与教师的关系也是其学习环境的非常重要的组成部分。在我看来，这种重要程度跟学生的年龄、年级成反比。近几年来“高考热”持续升温，家长、社会乃至学生对学校、教师和教学质量的要求越来越高，2001年颁布的《新课标》对提高教学质量和教学效益提出了更高的挑战和要求。在这样的情况下，呼吁良好的师生关系的建立比以往任何时候都需要和重要。关于师生关系的重要性，可以毫不夸张的用《中国教育报》上所说的：师生关系对于教育质量、教学效益和学生成长的重要意义，丝毫不亚于空气对人的价值。师生关系作为社会环境，它是隐含的、软的，正因为是隐性的，它对学生、老师起的都是潜移默化的作用，它影响的是人的心灵，所以它特别引人关注，也特别值得人们来探讨，尤其是教育热心人士。 在我看来，良好师生关系的构建这个话题最有资格发表看法的应该是第一线的中、小学教师。而我这样尚未真正面对学生、尚未真正踏上教学岗位的人，今天来谈良好师生关系的构建，内心是很忐忑的。然而，可能是对教育事业还是抱着热心的，以下我将结合师生关系的现状，就良好师生关系的构建发表一点闲人的闲谈。 一、构建良好师生关系：注重课外情感感染 《中国教育报》在1999年9月撰文指出，新时期的师生关系发生了明显的变化……师生感情产生隔膜，师生之间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通的渠道在缩小。上海市教科院副院长顾泠沅教授也分析说，现在，中小学师生关系的状况，用一句话来概括，是知识传递的渠道在拓宽，感情沟通的渠道在缩小。 师生之间的情感沟通让我想到现在仍然盛行的情感教育。情感教育不仅是一种教学方式，也是一种教学方法。其实，情感教育应重视课堂之外教师与学生的情感交流，它的重点不应该在课堂上。事实证明，仅仅靠课堂上对学生进行情感教育和培养是不够的，效果甚微。情感教育是在实际的情境中潜移默化地产生的。因此，课外师生之间的交流与互动可以达到情感熏陶和感染的作用。教师与学生在学校生活中实实在在地交往是情感教育取得实效和高效的真正的途径。 人与人的关系是在具体的生产和生活中形成并且深化的，教师与学生之间的关系也要在具体的活动中得到深化。要构建良好的师生关系，教师无疑要做出更多的努力。在处理突发事件和偶发事件时，教师要特别注意自己的态度和言行。因为在偶发事件中，教师的情感态度是被广大的学生所观察和考量的。对一个突发事件的处理将会决定学生心中对你的整体印象，也会决定你与学生之间的情感距离。所以，教师课外在与学生的接触过程中，要特别注意自己的言行，要注意自己的形象。因为学生就是从你的言行活动中判断你对他们的情感态度的。在大多数学生眼中，课堂之外的教师更贴近真实的教师，课外的教师更真诚、更真实，他们对课堂之外的教师抱更大的期望和兴趣。 情感教育的目的就是在看似不经意间达到的，“有心栽花，无心栽柳”这是符合情感教育的规律的。众所周知，情感具有很强的社会性和感染性，这种特点就要求教师在学生面前“演戏”是必要的，要怀着真诚的心在学生面前扮演多种角色，以启迪学生的思想的作用。事实证明，适当地演一演戏收到的效果比正儿八经的说教好得多。“演戏”并不是欺骗，尽管它确实也是善意的谎言。某县的一所重点高中有一位男生，他的爸爸在帮别人造房子时，从脚手架上摔下来致死。年轻的班主任找他谈心、聊天时，跟他说，“你没有了爸爸，我已经没有了妈妈。”意思是想让他知道：我们是一样的，失去亲人的不只你一个，你并不孤独。很多年以后，学生大学毕业了，一次聚会，大家说起当年那个年轻的班主任和那个失去父亲的男生，有人说，其实那个班主任的妈妈至今仍然健在。当时，她为了鼓励他，跟他说了谎。在