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浅谈英语分层教学 下营镇初级中学 胡亚静 课堂教学是新课程实施的基本途径，“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，这就意味着在教师的课堂教学中，全班每一位学生都应是关注的对象。在当前的教学改革实验中，分层教学已成为一个热点话题。分层教学把“因材施教”理论作为其理论依据，并充分考虑到学生中存在的个别差异，有针对性地加强不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。从我国现有的教学条件和新课标的指导思想来看，分层教学不失为一种有效的、切合实际的教学方法。 一、分层教学要树立正确的分层观。 1.分层是为了教学和发展的需要，而不是给学生划分等级的依据，教师只有通过分层提供不同层次的教学，才能有助于促进有差异的学生得到普遍发展。 2.分层教学是大面积提高教学质量的有效途径。教学过程中认真落实“因材施教”的原则，根据教学内容的不同和不同层次学生的需要，采取不同的教学方法，做到启发式教学，充分发挥学生的主体作用,达到全面提高教学质量，全面落实素质教育的目的。 3.分层教学是着眼于学生的“可持续的、良性的发展”教育观念指导下的一种教学实施策略。教学中的分层教学的前提：首先，要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有英语认知能力上的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异对学生的英语学习产生不同的影响进而形成不同类型的学习障碍；其次，每个学生都可以学好英语。只要提供给学生良好的学习环境，采取不同的对学生学习障碍的矫正策略，不同的学生都会有所提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的知识结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力双赢的结果；第三，从新的教学观看，英语教学要求教师创造适合不同学生发展的教学环境，体现以生为本的教学观，而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。 二、分层教学的有利之处 1.分层教学有利于提高全体学生的素质，使所有的学生均能结合自己的实际，人尽其材。 分层教学遵循学生认知规律，遵循因材施教原则，针对学生的能力差异，通过分层设置问题，分层布置作业，分层评价，促使每一位学生都能独立完成自己各自的任务，既促使学生积极开动脑筋，上课积极参与，又杜绝了学生抄袭作业，还培养了学生的自信心和学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯。 2.分层教学有利于培养学生的竞争意识，培养学生的上进心，挖掘学生的潜力，使学生的潜力发挥到最佳的水平。 3.分层教学不但有利于对学生的培养，也有利于塑造高素质的英语教师。分层教学给教师增加了不少的工作强度和难度，教师要改变过去那种同一教学目的、同一教学重点和难点的教学模式，要在因材施教上下功夫，从备课、上课到辅导作业都要有针对性。分层教学也给学生提供了更便利的对教师评价、选择的条件。学生可以自己选择目标上课，尽其所能，这无疑对教师的授课水平有了较高的要求，同时也使教师产生了危机感，更增强了责任心。我相信，在今后的教学中分层教学的作用将越来越显著！ 4.分层教学可以激发学生内在学习潜能 《新课程标准》指出：“要珍视学生的独特感受，体验和理解。”“要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展”。而分层教学的实施，可以促进全体同学主动学习的思想意识，努力使全体同学都能积极参与到相应层次的学习，特别要注意A 、B层学生的学习积极性的调动，使他们在学习上变得更加努力、积极，上课能积极举手，下课也能问很多问题，课后能全面独立完成作业，在C层学生中起到良好的带头作用。由此可见，分层教学中学生始终处于一种积极主动的学习状态，在这种情况下，师生紧密配合，学生的创新精神和学习内驱力得到了进一步培养。 5.分层教学，可使更多的学生获得成功的喜悦 分层教学的基本策略就是在教学中，引导学生进行探究性的自主、合作学习，挖掘其内在的学习潜能，使每个学生在原有基础上得以发展提高。为此，我们要根据学生的层次特点确定教学目标或引导学生自认目标，然后分层教学或分层自学，合作研讨，共同进步，在课堂教学上，我们要更多地关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护每位学生的好奇心、求知欲，充分激发特别是B、C层学生的主动意识和进取精神，通过点拨、启发、延伸，把一把把适合学生学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识的大门，去开发知识的宝藏，去享受获得知识的乐趣、获得成功的喜悦。 三、分层教学对教师提出了更高的要求 1.教师要有先见之明，要善于把握学生个性上的差异，善于发现学生的闪光点，善于调动学生的学习积极性，进而能有效地进行教学活动。 2.教师要认真备课。不但要认真钻研教材和课程标准，更要研究学生，对学生的基础、学习态度、学习习惯、接受能力，班级的好生差生的比例能做到心中有数。必须书写好教案，教案要针对不同的学生制定不同的教学目标，教学方法和教学过程的设