网络化的多媒体教学构想.docVIP

网络化的多媒体教学构想 电教媒体参与课堂教学进程，提高课堂教学效率，在我国教育界已经形成了一种共识。邓小平同志指出：“教学思想和手段现化代问题，是教学改革的重要问题，没有教学现代化，就不可培养出具有现代素质的学生。”  十年来我校教师积极进行了教育改革，了解、掌握这一现代教学资源，并充分运用多媒体进行课堂教学，不断提高了应用电教媒体的水平，充分发挥了课堂45分钟的效率，并且获得了许多好成绩。我校多年来开展电化教学的研究，经过了一个从初级到高级，从简单到复杂的过程（幻灯片→电视机→计算机→网络化）。目前硬件条件日趋完善，计算机进了办公室，再加上校园网工程的竣工，教师参与与电教的主动性逐渐提高，较为先进的电教硬件给开展电化教学和优化课堂电化教学提供了合适的场所，在巨大投入的背后，如何处理好效益性与经济性的关系就变得十分重要。在这一情形下，进一步开展电化教学的科研已成为教育发展的必要。我们应当重视教学过程的设计与开发，重视研究教学的应用方法和应用模式，找出最大限度发挥媒体教学效益、优化教学过程的方法与途径。首先，我们必须认识到各类电教媒体有各自独特的功能，它们之间是功能互补关系，不是替代关系。教师要了解各种媒体的特性、功能，然后把握教学目标，确定适用媒体的类型和使用目标，在课堂教学过程中何时使用何处媒体效果最佳，等等。教师在设计教学结构时一定要将这些方面策划清楚，使用时才能得心应手，达到优化课堂电化教学的目的。其次，在实践中要研究、探索不同年级学生的行为、心理，找到教育的新途径、新方法，形成一整套符合学生行为教育的训练方案。象潘菽同志所说的：“尽可能地调动学生在学习中的积极性，尽可能发挥他们在学习中的主动性。让学生多一点自学机会，能把尽可能多一点的时间和精力花在他们的自学方面，但同时也予以必要的辅导或指点。”这就需要我们从优化课堂教学结构开始，使教师的教和学生的学的活动处于最佳状态，使之成为和谐统一的整体。再者，我们应该认识到教学改革的重点是教学观念的更新。树立正确的学习观是课堂电化教学取得成功的关键。有时大家会有这样的错觉，认为只要在教学中用到多媒体便万事大吉，且在课件中用到动画、声音、图片就行了。其实，在教学中，多媒体只是一种辅助手段，俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法”，每一种教学方法都是学生一定活动方式的构成体。它必须能有效地组织、传递、反馈和调整教学信息，调动学生的主动积极性，使他们自觉参与教学活动，消化教学信息。课堂优化课开了十年，这一时期我校多媒体课件的应用达到了面上的普及应用，但课件的制作仍然基本是由电教中心完成的，这在一程度上制约了教师思维的展开，如果学校教师能够自己制作课件，我校的课堂优化改革应该能发展得更好，所以我认为在将来我校开展电化教学的指导思想应该是：重点突破个别学科，带动面上的普及。暑假里的华师大的“多媒体课件制作”培训，已初步完成面上进行全员培训工作；另外我们还必须重点进行经常使用课件的学科--物理、数学、史地三门学科的课堂CAI制作培训。应该在这三门学科成立了自身学科的课堂CAI制作小组。采用电教组与各学科联合组成的开发小组。通过开发小组的工作，一方面能使教师认识如何制作，如何设计，如何应用。达到边设计，边学习，边应用，边完善的目的。另一方面也带动其他学科的研究和探讨。以求尽快提高我校课堂CAI制作的水平、使课件质量有大幅度的提高，应用的普及率也能够迅速增长，达成各科任教师想用，用好的共识。为我校课堂CAI设计及应用奠定了坚实的基础，也为日后课堂CAI制作提供了很多的经验。　　十年的课堂优化及“新秀杯”教学比赛的开展，为学校积累了许多优秀的课件，这些多媒体课件实现文字、图形、图像、视频图像、动画及声音等多种信息的交互传递，形成了有利于实现和发展以学习者为中心的开放型教学模式，但这些课件现在仍分散在各台计算机上，这些资源仍然没有被充分利用起来。随着校园网的建成，我们应该建立网络多媒体课件系统，将大量的多媒体课件分类整理，放置在多媒体课件服务器上，构成了多媒体课件库。因为多媒体课件是计算机辅助教育的核心。我们制作的课件，基本是为了上课使用，而一个好的课件必须遵循教育性、科学性、集成性、交互性和个别化的原则；它直接反映教学内容及教学效果，并且包含了教学过程中呈现的各种信息，如教学信息、应答信息、评价信息；再加上软件本身的教学策略及相应的控制方法，所以我们以后应该把工作的中心转移一部分到课件的整理之上，努力形成完整的教学系统。除此之外，我校现在进行的仍是狭隘的、单机化的计算机辅助教学。随着计算机网络技术的发展，以及校园网的建成，我们应该将网络技术技术迅速融合到计算机辅助教学中，并逐步将计算机辅助教学扩展到校园网、局域网、广域网及Internet网上。使学校能够通过网络走出南通，走向全国。今