杂说（四）.ppt

作者简介、背景回放 韩愈?(768~824)字退之，世称韩昌黎，卒谥 “文”，又世称韩文公。唐代著名文学家、思想家。与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。韩愈有“文起八代之衰”的美誉。 ?? 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢（zhuó）用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 译一译：掌握方法，理解词语，通译全文。 翻译方法 1、增——增加内容，保持句子顺畅。 2、删——去掉多余，使句子简洁。 3、调——不合乎现代语言规范，就要调整语序。 4、留——人名、地名、时间名称，一般保留原词。 5、换—---把单音词换成双音词，把冲突的内容进 行替换。 3、 4、 举例增、调 一食或尽粟一石：一顿有时能吃完 一石粮食 马之千里者：日行千里的马 删 才美不外见：它的才能和美好的素质表 现不出来 换 世有伯乐：世上有了伯乐 4、千里马被埋没的根本原因是什么？ 5、千里马被埋没的直接原因是什么？ 研一研：研讨主题、写法 1、文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 2、本文揭露了一个怎样的社会问题？抒发了作者怎样的感情？这种写法叫什么？ 写法：托物寓意 这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了嘲讽和鞭挞；抒发了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑和不平。 理一理：理论证思路 　 伯乐 日行千里 千里马 食马者 被埋没 　　　　　　 论证思路 提出论点—列举现象—剖析原因—揭示主题 马 说 韩愈 教学目标 1、掌握重要的文言实词虚词。 2、能正确翻译文言语句。 3、学习本文托物寓意的写法。  文体介绍 说，是古代的一种文体，在某种程度上与现代杂文或杂感相似。可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。要求作者写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。“马说”即谈马、说马。常用“托物寓意” 的手法。 读一读：读准字音，读出感情。 1、一食(shí 吃)或尽粟一石???? 2、食(sì 喂养)马者不知其能千里而食 (sì 喂养)也? ?3、一食或尽粟（sù）一石（dàn） 词语解释 一食或尽粟一石????????????? 是马也，虽有千里之能??????? 且欲与常马等不可得???????????? 安求其能千里也?????????????  策之不以其道? ?????????????? 执策而临之?????????????????  有时。 本指谷子，这里泛指粮食。 这，这样的。 虽然。 尚且。 等同，一样。 怎么。 按照。 面对。 多义词解释 不以千里称也????????????????????（用，拿）策之不以其道?????????????????????（按照） 虽有千里之能???????????????????（的）执策而临之???????????????????????（代千里马）鸣之而不能通其意????????????（音节助词，无义）马之千里者???????????????????????（定语后置的标志） 其真无马耶??????????????????? （难道）其真不知马也????????????????（其实） 通假字补充 （3）食之不能尽其材。 “材”通“才”才能 （4）其真无马邪？“邪”通“耶”表疑问，相 当于“吗” 答一答：抢答问题，用原文回答。 1、强调伯乐对千里马起决定性作用的句子是？ 2、作者认为千里