比例的应用教学设计2.doc

比例的应用 （《用比例解决问题》）教学过程设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）创设情境，激趣导入 课件出示例5的情境图，组织学生看图，理解题意。 这个问题你们会自己解决吗？ 今天我们就来学习用比例解决问题（板书课题）。 学生观察画面情境，了解画面中的信息，然后汇报。 学生在练习本上列式解决问题，并在小组中互相交流，然后汇报。 沟通数学与生活的联系，引导学生用数学的眼光去发现生活中的问题。 让学生根据自己已有的知识解答，并在小组中交流，培养学生的发散思维能力。 （二）小组合作，探究新知 教学例5. 提出问题，组织讨论。 问题中有哪两种量？ 它们成什么比例关系，你是根据什么判断的？ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ 组织学生根据比例的意义列出方程并解方程。 提问：王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？ 教学例6. 教师出示例6的情境图，指名读题，弄清题意。 组织学生汇报解题思路。 如果要捆15包，每包多少本？ 1、（1）学生分小组讨论，并相互交流，然后汇报。 （2）学生根据比例的意义，独立完成，并在小组中交流。 （3）学生独立解答。 2、（1）学生观察课件，在练习本上列方程解答。 （2）学生汇报。 （3）a、学生在小组中议一议，并相互交流。b、独立练习，集体订正。 1、引导学生小组合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。 2、学生在独立练习过程中，能够体验数学知识的应用价值。进一步掌握用比例知识解答应用题的方法。 提出问题，让学生独立解答，培养学生的发散思维。 让学生在解题的过程中体验掌握新知的快乐。 （三）课堂巩固，应用反馈） 教材第60页“做一做”。 两名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。 学生练习，巩固新知，训练解决问题的能力。 （四）回顾总结 通过这节课的学习，你们有什么收获？ 学生畅谈收获。 温故而知新，总结提高 2