水乡歌_369.doc

水乡歌 教学时间：12月26日 教学目标： １．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 ２．在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3．学会本课生字，指导书写“帆 飘 新 ”。 4.仿造课文，仿编诗歌，帮助学生积累，提高学生语言表达能力。 教学重点难点： １．能正确、流利、有感情地读课文。体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 ２．识字、写字 教学准备：多媒体课件 生字卡片 词卡 教学过程： 板块一、导入新课 看图导入，揭示课题 1．看图，这是什么地方啊？你从哪儿看出来的？（水乡）对了，河流、湖泊较多的地方我们就叫它水乡。板书——水乡 2.水乡风景优美、物产丰富，所以摄影师喜欢用镜头记录她，歌唱家喜欢用歌声赞美她，诗人喜欢用诗歌来歌颂她。今天我们就来学习一篇歌颂水乡的诗歌，板书——歌。读——《水乡歌》。 板块二、走近水乡 1．导语：现在让我们走近水乡。 2．自学指导： (1)自读：读准字音，读通句子。 （2）互读：挑选最拿手的一节，读给小伙伴听。 （3）想：水乡什么多？ 3．生自学。 4．反馈： 认真读书的小朋友一定已经发现了水乡什么多了！ 板书：水多、船多、歌多 下面我们来玩个有趣的你问我答的游戏怎么样： 男生问，女生答（水乡什么多？水多。） 女生问，男生答（水乡什么多？船多。） 你们问，我来答（水乡什么多？歌多。） 你们看（课件），有问有答，第一句问，第二句答，一问一答多有趣啊！它们出现在诗歌什么地方？（每一段的开头）（课件：全文），每一段的开头都一问一答，回环复沓，读起来像对歌一样，这就是诗歌的味道。读的时候要注意读好了。 板块三：走进水乡 A水多 1．过渡：水乡的水真多啊！水乡的水究竟怎么多呢？ 2．自学指导： 大声读第一小节，一边读一边圈画出描写水多的词句。 3．生自学，师巡视。 4．交流：谁来告诉老师你找到了哪些词？点击圈画的词句。 出示词卡：千条渠，万条河。 出示生字卡片“渠”，指名读。看课件图片：这就是一条水渠，它是人工挖的河道。水乡的水渠可真多啊！谁能读好这个词，读出水渠的多。让我们把这个字送到句子中读出水乡的水多。（读好：千条渠，万条河。）这样的渠和河在水乡很多很多，诗人是用“千”和“万”这两个数字来告诉我们，他们数也数不清。（把“千”“万”变红） 点红：一个连一个 处处 这儿是水，那儿也是水，到处都是水。 谁能把这句话连起来读一读？ 看，师指图描述：一阵微风吹来，清凌凌的水面上，荡起一层细细的波浪，这就叫“绿水荡清波”。 出示“荡清波”词卡：注意荡和清是后鼻音，指名读。 出示字卡“荡”：用自己的方法记字形。（理解了“荡”原来指芦苇草，所以是草字头。芦苇草长在水边，所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件多像风儿吹来芦苇草左右摆动的样子。） 水乡的水真美啊，你能把这么美的水读出来吗？我们一起把第一小节连起来读一读，赞美一下水乡的水。 水乡的水是这么多，这么美，像画一样，想把这段话背下来吗?　　生练习有感情朗读，背诵。 B船多 1．导语：水乡除了水多，还有什么多？（船多，船也很美） 2．自学指导： 轻声读第二小节，用——画出水乡船多的词句，再练习有感情地读一读第二小节。 3．生自学，师巡视。 4．交流：点击画的词句。 师：（出示画面）驳就是驳船，看，第一艘船上装有马达，它后面可以拖一只船，二只船，三只四只许多船。后面这些被拖着的船就叫——驳（出示生字卡片） 让我们把“驳”送到句子中，一起来读读这个句子，读出船的多。 你还认为哪个地方读得好呢？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。（随机点击：片片、飘满、飘满变红） 还有谁愿意读读这句话，用你的朗读告诉大家水乡的船多。 水乡不仅水多，船也多，船儿飘在湖面上，远远望去，就像白云飘在蓝天上，可真美啊！让我们美美地读读这一小节。 C、歌多 1．过渡：水乡水多，船多，还有什么也多呢？（歌多） 2．引读：千首——曲，万首——歌，装满一箩——又一箩，唱咱水乡——新生活。 3．小朋友，在我们刚才读的最后这两行中有四个生字，你们都读得很准确，真了不起！ 依次出示字卡：装，咱，新，箩（这个字放在最后） 读准字音 分析字形：你们见过“箩”吗？出示课件图：看，它是用竹子编成的，所以这个字是竹字头。 4．那么，水乡人会用箩装些什么呢？（鱼虾，菱藕，稻米，贝壳…….）是啊！水乡人的箩筐里装得是收获，装得是他们辛勤劳动后的快乐，他们在歌唱自己的幸福生活。 一起读（课件出示）——唱咱水乡新生活。 谁还想用自己的朗读把水乡人的喜悦幸福传递给在场的每一个人。 指名练读，相机纠正引导。你唱的是一首丰收的歌；你唱的是一首幸福的歌…… 5．小结：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡