物理：3.4《平面镜成像》教案（苏科版八年级上）.doc

第四节 平 面 镜 教学目标： 1、知识与技能 （1）知道平面镜成像的特点。 （2）知道平面镜成的虚像。 （3）知道平面镜在日常生活中的应用。 2、过程与方法 （1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。 （2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 （3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。 3、情感、态度和价值观 （1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。 （2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。 （3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。 教学重点： 经历“探究平面镜成像”的过程。[来源:Z,xx,k.Com] 教学难点： 如何组织引导学生进行科学探究。 教学器材： 教师自制魔术箱一只（参照课本图3—49）、蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺 教学过程： 教 师 活 动 学生活动 旁 注 引入新课 魔术表演： 1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。 2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。 3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。 4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。 板书课题：§3—4平面镜 活动探究 魔术箱的奥秒是利用了平面镜成像的特点，下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？ 1、师生共同探究 提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？ 猜想与假设：像好像在镜后的某个地方 设计实验： （1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B （2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。 （3）不断变换电池A的位置，重做几次。 （4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。 得出结论：像确实在镜子的后面 教 师 活 动 观看表演[来源:学科网] 讨论 思考，讨论小组交流提出猜想 进行实验 看看纸上能否出现电池的像 学生活动 时间不宜长 第一步很关键，因为一旦玻璃板发生移动，像的位置往往会变化，实验就很难进行，测量就会不准确 虚像的概念是学生难理解的难点，本课没有必旁 注 由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？ 教师评估： 平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。 2、学生自主探究 除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？ 教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。 如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？ ②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？ ③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？ …… 3、活动小结（出示幻灯片） ①平面镜所成的像 （能/不能）呈现在白纸上，是 （实/虚）像。 ②像的大小与物体的大小 （相等/不相等）。 ③像与物的连线与镜面 （垂直/不垂直）。 ④像到镜的距离与物到镜的距离 （相等/不相等）。 ⑤像与物 （是/不是）上下颠倒的； （是/不是） 左右相反的。 问：如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平 面镜中所成的像呢？ 例：作出AB在平面镜中所成的像 师示范作图，边 画图边讲解作图的要 领，并告诉同学们这 种方法叫“对称法”。 练习：用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像 平面镜成像的应用 1、引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。 小组推荐代表交流 自由发言 先小组讨论好探究的思路和方法，再进行活动 [来源:Zxxk.Com] 回忆数学课上讲的对称图形 学生板演 结合日常生活谈谈 要在此纠缠，只要通过“信息快递”让学生对虚像有大致了解就可以了，在学习了光的反射后再将虚像弄清楚。 小组选择问题进行探究[来源:Zxxk.Com] 教 师 活 动 学生活动 旁 注 2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面。 课外调查（出示投影片） 1、夜间行车时，为什么车内不宜开灯？ 为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的，而不是竖直的？ 2、有没有表面不平的镜子，你在哪些场所见到过？它们有什么作用？ 巩固练习 1、身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_____m，他在