第3课讲义_783498.ppt

【内容标准】 知道炎帝、黄帝和尧、舜、 禹的传说，了解传说和史实的区 别。 二、尧舜禹“禅让” 本目的学习首先引导学生清楚“禅让”的概念，在哪些人之间进行的？禅要注意读音。 其次可以让学生交流一些知道的有关尧舜禹的小故事。 当学生讲到大禹治水时，可自然过渡到下一目内容。 你能讲讲有关尧舜禹的故事吗？ 5.传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫（ ）。 ?? A.禅让制????B.世袭制?? C.分封制? D.选举制 6.传说中的治水英雄是 （ ）。 ?? A．黄帝??? B．尧??? C．舜??? D．禹 二、读图　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 绍兴大禹陵公祭升格为国祭 2007年03月19日?02:57 第一财经日报：4月20日，浙江绍兴将举行2007年公祭大禹陵，延续了10多年的大禹陵祭祀升格为“国祭”后将以最高礼仪形式和最高规格举行。 公祭大禹陵是绍兴市自1995年开始的祭祀活动。2006年2月，绍兴市明确提出，公祭活动要提升规格，争取“北有黄帝陵，南有大禹陵”格局。与此同时，绍兴加快了对大禹陵的保护开发力度，将公祭大禹陵作为国家非物质文化遗产进行申报，并被列入国家非物质文化遗产“民俗类文化空间大类”中。 今年2月，浙江省人民政府第一号函件就向国家文化部商请共同主办2007年公祭大禹陵，并得到文化部的同意。 这次公祭大禹陵的所有资金全部有政府财政拨付。据介绍，绍兴对文化事业投入已达10个亿，以后将考虑如何让民营企业更好地参与其中。 * * 第3课 传说时代的文明曙光 北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义 一、教学目标 知识与能力 （1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。 （2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。 （3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和 判断。 过程与方法 （1）通过收集相关资料，讲故事，了解这些古 代传说中的故事，能够对古史传说和史实做 出初步的比较，并做出自己的概括、判断和 解释，从而培养探究式的学习方法。 情感态度与价值观 （1）在学习过程中，引导学生理解我们都是 “炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义 情感和民族认同感。 （2）在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本、 任人唯贤的美德。 （3）通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意 志和奉献精神，以及创新意识，环境保护 意识。 二、教材分析 　本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作乐形象的描绘。在结构上，它上承“氏族部落”，下启“国家”的产生，起到了承上启下的作用。本课的知识结构比较明晰，按历史时序先后介绍了“炎帝和黄帝”“尧舜禅让”和“大禹治水”的传说。 教学重点： 了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。 教学难点： 如何区别史实与传说。正确认识尧舜禹 “禅让”的含义 。 三、学情分析 1.初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。 2.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。 四、教学过程 导入新课： 可先给学生播放录像《在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，引起学习的兴趣和探求问题的欲望。提问为什么我们每年都要在炎帝黄帝陵举行大型祭祀活动呢？（炎帝和黄帝被尊为中华民族的始祖,中华民族都是炎黄子孙。对祖先的拜祭，可增强中华民族的内在凝聚力） 他们为什么受到后人的尊敬？他们对中华民族有什么杰出贡献？下面就进入本课学习，你将会了解到这些内容。 （新课学习） 一、炎帝和黄帝 （本目的学习引导学生通过三个环节即三个问题的完成来学习） 试一试：你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明作出了哪些贡献吗？（为加深学生的印象，可播放有关炎帝的一段视频，黄帝展示一张图片然后学生再进行归纳） 黄帝 建宫室 尝百草,创医术 仓颉造字 养蚕织布 造 船 指南车 指南盘 看图说史 想一想 有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？ 远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月，积无数人经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。