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柳州市第十三中学（ 语文）学科（初一）年级生本教学教案 2015 年3月 5 日 学科组成员 封承祧 林鹏辉 谭慧娟 王雅琦 秦莎 课标要求 1、外祖母对高尔基的深远影响 2、生动传神的人物描写 课 题 《童年的朋友》 教学目标 感受外祖母对高尔基的深远影响 教学重点难点 1、领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色（重点） 2、朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言（难点） 基础知识 1、字词拼音、解释 2、写人记事的方法 学法指导 阅读法，探究法，小组合作 教学设计说明 基于教材和学生进行的说明 前置作业设计 1、收集文学常识（作者、身份、代表作） 2、给加点字注音，并填写给出拼音的字 3、初步梳理文章结构层次，课文可以怎么划分？ 4、课文题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友” ？ 5、课文运用哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？ 6、外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍贵”的“终身的朋友”，对此我们应该从哪几个角度来理解？ 教学设计过程 一、收集文学常识（作者、身份、代表作） 二、给加点字注音，并填写给出拼音的字。 噗噗 咕哝 发绺 夸yào xiāng银 tuó背 一根弦 两jiá zǔ zhòo chéng罚 三、预习课文，回答下列问题。 初步梳理文章结构层次，课文可以怎么划分？ 课文题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友” ？ 课文运用哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？ 4、外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍贵”的“终身的朋友”，对此我们应该从哪几个角度来理解？ 课后检测设计 1、课后习题 2、《同步》 3、《351》 4、听写及默写 组内成员教学改进意见 1、转化观念，变老师主导为生生合作 2、给学生多点时间思考、讨论 3、写作训练 个人教学反思 1、前置学习研究 2、小组合作探究，要求学生能自己订正，要保证全员参与 个人签名：谭慧娟 2015年 3 月 5 日 学科组成员 封承祧 林鹏辉 谭慧娟 王雅琦 秦莎 课标要求 1、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格 2、选材典型，小中见大的写作方法 3、叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法 课 题 《一面》 教学目标 体会鲁迅先生对作者的深远影响 教学重点难点 1、理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法（重点） 2、学习本文通过外貌描写揭示人物思想性格的写法；品味饱含深情的语句；体会作者想念和崇敬鲁迅先生的思想感情；体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质（难点） 基础知识 1、字词拼音、解释 2、写人记事的方法 学法指导 阅读法，探究法，小组合作 教学设计说明 基于教材和学生进行的说明 前置作业设计 1、收集文学常识（作者、身份、代表作） 2、给加点字注音，并填写给出拼音的字。 3、初步整体感知课文内容，同时划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子。 4、找出文中描写鲁迅外貌的语句，作者是按照什么顺序进行描写的？并加以详细分析。 5、课文总共有几次写鲁迅的“瘦”？描写这一特征有什么作用？ 6、最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”的思想及为人的了解？ 教学设计过程 一、收集文学常识（作者、身份、代表作） 二、给加点字注音，并填写给出拼音的字。 地窖 赫然 踌躇 摩挲 抖擞 yīn（? ?）勤 mǎng（??? ）撞 ?? tuí（ ）唐 kāi（ ）油 三、阅读课文，回答下列问题 1、初步整体感知课文内容，同时划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子。 2、找出文中描写鲁迅外貌的语句，作者是按照什么顺序进行描写的？并加以详细分析。 3、课文总共有几次写鲁迅的“瘦”？描写这一特征有什么作用？ 4、最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”的思想及为人的了解？ 课后检测设计 1、课后习