第三单元课文备课.doc

泉城 主备人：张燕 审核人：孙静 教学目标： 1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2.理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学重难点： 通过学习，理解课文内容，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学准备：多媒体课件 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2.理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点： 联系生词，品析济南泉水 教学过程： 谈话导入 师：同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？ 师：春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！ 师：读了课题你们想知道什么？ 二．初读课文 1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。 师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。 师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？ 2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。 师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？ 书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。 3．多种形式练读。 出示自读要求： （1） 自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。 （2） 同桌互查 4．检查自读情况。 出示生词和词组： 晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。 5．联系生词，品析济南泉水。 师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或查字典。 指名回答。 6．齐读课文，试着把这些特点读出来。 7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。 三、学生描红 十分钟练习：完成《习字册》 作业设计：抄写书后生词三遍。熟读课文。 第二课时 教学目标： 1.有感情的朗读课文。 2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。 3.以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。 教学重难点： 在对课文的语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。 一．小组学习，讨论研究课题 1． 谈话激发学习兴趣。 师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。 2． 学习策略提示 （1） 古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。 （2） 再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。 二、精讲课文，体会特点 Ａ学习第一自然段 （１）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。 出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇” 指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？ 指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。 （２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？ （３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。 Ｂ　学习第二自然段 过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ （１）我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？ （２）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？ 师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。 （3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？ C学习第三、四、五自然段 （1） 师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点