第三节令人厌烦的噪声.doc

三、令人厌烦的噪声 主备人：孙菊芬 一、教学设计思路： 近年来，噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。本节就是从这一角度切入主题的。教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。 关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活经验进行分析讨论，并尝试将它们分类。关于噪声的危害，让学生亲自体验再结合噪声的等级进行学习。学以致用，本课临近尾声时设置一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的知识，更在于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感。 二、教学流程?： 三、教学目标： （一）知识与技能 1、了解噪声的来源和危害 2、知道防治噪声的途径，增强环保意识。 （二）过程与方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 （三）情感、态度与价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 四、教学重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 五、教学难点：知道防治噪声的途径，增强环保意识。 六、教学资源：录音机，带波型显示的播放器，音叉，相关的图片、录像，预先录制的乐音和噪声，学生课前查阅的资料等 七、教学过程 步骤 教师活动 学生活动 活动目的 一、情境引入 二、进入新课 （一）噪声 来源 （二）噪声 危害 （三）噪声的控制 先播放一段乐曲，再播放一段机器的嘈杂声 声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？ （一）噪声的来源 在我们的周围有哪些噪声呢？ 哪些声音属于噪声？ 所举的例子可多可少，老师要适量掌握 给予适度评价 （可用示波器来显示波型，亦可用录放机、电脑等显示大致波型） 所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 请各们同学尝试将这些噪声进行分类 对分类结果作简要评价 （二）噪声的危害 1、活动：先请同学们在平静的状态下测量脉搏，再在噪声影响下测量一次（每次30s） 请同学们交流体会： 补充：（1）心理效应举例：二战期间，法西斯用噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。 （2）生理效应举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。 （3）物理效应举例：曾有一架飞机，在60米低空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。 2、虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。 找出以下几种声音的强弱。 （1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。 由些，你有哪些感想？ 噪声监测 播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。 （三）噪声的控制 由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？ 老师总结控制噪声的三个方法 1、在发声处控制 如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。 2、在传播过程控制 如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。 3、在人耳处控制 如：戴上耳塞就是一个很好的方法。 请同学对本课进行小结。 ?感受声音，寻找区别 ? ? ? ? ? ? ? 根据生活中的感受，以及书本中的图，列举噪声的来源 生：两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时 生：我正在学习，其他学生的唱歌声 生：飞机从头顶飞过时的声音 生：工地上机器的轰鸣声…… 噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音。 思考并讨论回答问题 学生分类标准不同，结果亦会不同 主要可分为：工业噪声、交通噪声、生活噪声 ??学生测量脉搏 记录并比较? 交