第十二册第二课《亚洲弦乐》教案.doc

第二课 亚洲弦歌 单元 内容 演唱《邮递马车》 聆听《摇篮曲》 单元 目标 学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来演唱歌曲。 聆听印度歌曲《摇篮曲》，领会歌曲的民族风格特点。 课时 三课时 第 一 课 时 计 划 课题 《邮递马车》 课型 音乐综合课 教材 分析 歌曲是G大调，2/4拍，用较快的速度演唱，歌曲结构为二部曲式。 A乐段(从第1-24小节)，描写小伙子们和姑娘们听到远处传来车轮的声音，看到马车驶来的愉快情绪。这个部分每8个小节为一个乐句，共3个乐句，每4个小节为一分句。 B乐段(第25-50小节)，表现他们想到邮递马车将带来家人、亲人们的信息的喜悦心情。这一段的前半部分曲调比较舒展，后半部分用男女声交替着唱“听啊!” “看啊!”（05|3 5 3 6|5 6 5 1 ……|），配上不断跳跃的旋律，把希望邮递马车快点带来信息的心情，描写得十分生动逼真。这个部分同样是每8个小节为一个乐句，共3个乐句，每4个小节为一分句。 然后从头反复，唱第二段歌词。 最后的17小节(第50-66小节)为附属部分的结尾声，并再现A段部分音调，用衬词“啦啦啦……”（02 34 ∣5. 3 ∣5.3 ∣553 53……∣）表现活泼、快乐的情绪，把欢乐的情绪推向高潮后，像年轻人跳动着的心那样起伏不停。 教学 目标 1、认知目标：有节奏地学习歌词。 2、情感目标：用欢快的节奏读歌词，感受歌曲的欢快情绪。 3、能力发展目标：能初步轻声地演唱歌曲。 重难 点 重点：按照歌曲节奏练习歌词 难点：节奏准确的演唱歌曲，尤其是男女声交替着唱“听啊!” “看啊!”（05|3 5 3 6|5 6 5 1 ……|） 教学 流程 师生活动 达标意图 动态备课 一、组织教学 二、新课导入 三、教授新课 （一）师生问好 （二）生随琴拍节奏 1、教师弹奏六年级上册音乐书中的《筷子舞》的音乐，学生拍出节奏。 2、学生从音乐中听出音乐表达的形象，并能用衬词有节奏的模仿出音乐表达的形象。 3学生发挥想象力，创造出用衬词表达出多个音乐形象 播放歌曲《邮递马车》 学生听出歌曲的主体。 学生在歌曲中找出重叠词。（“听啊!” “看啊!” 05|3 5 3 6|5 6 5 1 ……） 再次聆听音乐 学生随音乐在“听啊!” “看啊!”的地方加上拍手、跺脚等节奏。 学生准确的演唱这一乐句。 教师和学生交替分角色的演唱此乐句。 （三）师弹奏歌曲旋律 1、学生随音乐哼鸣（会唱旋律的唱旋律，不会唱旋律的哼鸣）。 2、有节奏的视唱旋律。 3、师生运用接龙方式视唱旋律。 （四）有节奏的学习歌词。 1、学生分组练习歌词。 2、个别学生汇报讨论结果。 3、教师有节奏的念歌词，学生找出和自己的不同之处。 4、师生共同合作。 （五）将欢快的情绪带入歌词 四人小组分乐句念歌词。 有节奏的欢快的感受歌曲。 教师有表情的演唱歌曲。 （六）学生初步用轻声感受歌曲。 激情引趣 遵循新课导入运用音乐手法，让学生展开音乐想象力。 引导学生找出难点，用多种方法第一时间突破难点。 学生对歌曲的多次聆听后，对歌曲的旋律感有了初步的把握。此时可加强对音乐的记忆。 这个阶段的学习速度不能太快，让学生有足够的空间自主的学习。 学生能用欢快的情绪念歌词，这是这节课的重点。在学生掌握节奏和情绪之后，教师的范唱起到了至关重要的引导作用。 学生对节奏和旋律的把握了，解决了演唱歌曲的主要要求。 板书 设计 邮递马车(第一课时) 5|3 53 6|5 6 5 1 听啊听啊听啊听啊听… 课后 反思 六年级学生的自学能力和合作意识比较强，教师在本节课中很好的运用了这一方法，要注意的是：学生在初学中的问题是很明显的，这需要我们用鼓励的有效地教学方法引导学生走出误区，接受正确的学习结果，当然也要注意个体的学习差异。 第 二 课 时 计 划 课题 《邮递马车》 课型 音乐唱歌课 教材 分析 歌曲是G大调，2/4拍，用较快的速度演唱，歌曲结构为二部曲式。 A乐段(从第1-24小节)，描写小伙子们和姑娘们听到远处传来车轮的声音，看到马车驶来的愉快情绪。这个部分每8个小节为一个乐句，共3个乐句，每4个小节为一分句。 B乐段(第25-50小节)，表现他们想到邮