绿教师.doc

课题：《绿》 主备人：蒋云英 课型：新授 审核人：九年级语文备课组 教学案部分 教学活动和思路 教学目标： 能理清文章的结构思路。 能说出文章如何抓住“文眼”来组织材料。 体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈感情。 教学重点难点： 理清作者的行文思路。感受作者的情怀。 一、预习导学 (一)简介作者 朱自清(1898—1948)，原名朱自华，?字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。现代著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。代表作有《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 （二）给加点字注音并连同拼音抄两遍 镶?( ) 踞?( )??薄阴?( ?)几绺?( ? )棱角( ???)? 倏?( ??)???? 皱缬（?? )??尘滓 ( )? 什刹 ?(??? ) ( ) 蕴蓄?( )?（?? )?? 明眸善睐( ???? )? ( ????)? 挹?( ????)? 掬?( ???? )???（三）解释下列词语：（包括加点的字） 倏： ?皱缬： 明眸善睐： 挹你为眼：（四）3．这篇散文的文眼是什么？ 4．这篇文章表达了作者表达了作者怎样的思想感情？ 5．用正楷字将文章中描写绿的比喻句抄在下面 二、课堂助学 （一）导入新课 同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清。（二）介绍写作背景。 （三）检查预习作业1—3题 （四）讨论预习导学第四题 1．文章按什么顺序组织材料的，请举例说明。 按游踪。如：走到山边 坐在亭边 站在水边 2．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑 听—?花花花花花的声音?看—?一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒 出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。第三个观察点：潭边观察角度：俯视观察的景致：梅雨潭的绿3．这篇散文的文眼是什么？ 我惊诧于梅雨潭的绿了。那醉人的绿呀！4．这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ ? 绿是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可见表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对自然的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。5．赏析几个比喻句。 如：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；赏析：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。（五）学生阅读课文合作学习，问题探究。 1．文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？??? 明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；??描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。） 2．学生自由朗读第三段，思考作者对绿的总的感受是什么？（提示学生从第三段中找出两个形容词）???明确：醉人、奇异 3．作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？???明确：多方设喻精雕细刻?? ?运用对比突出表现? 大胆联想升华意境? 比喻：?仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；——形状、深度??????她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；????——涟漪（静态） 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；——微波荡漾（动态） 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；——亮度、质地 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；——色彩（纯净） 4．作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。 5．作者由梅雨潭的绿联想到了什么，找出相关语句。我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女,?