美术教学活动设计.doc

课题：展示艺术 科目： 美术 教学对象：初三 课时： 2课时 提供者：陈燕燕 单位：朔州市应县罗庄中心校 一、教学内容分析 本课是按照国家《义务教育美术课程标准》综合与探索学习领域设置的教学内容。展示设计是一门综合性艺术，因此，这一单元的学习所涉及的知识面比较广，它包括展示空问、展具、展品、陈列、照明、色彩等诸多方面的设计知识与经验。本单元教学，对于培养学生正确的审美观，丰富学生的审美情趣，加强合作学习、综合学习，培养学生的组织、活动能力、设计制作能力，有着积极的作用。 教材用图片向学生列举展示的类别、形式，并通过东方通信展示设计实例，让学生了解到展示设计所涉及的一些内容。 教材设置的活动和要求，目的是引导学生充分运用前面已掌握的美术知识、技能，通过组织、策划、展前准备和布展等工作，使学生设计、制作和组织能力得到提高。 评价建议主要是从学生的角度出发，提供展示主题、整体效果和同学之间的团结协作等项目指标，作为教师和学生在教学过程中，评价检测知识、能力水平的参考。 资料库中提供了不同展示主题的相关图片，并通过对展示设计的概念、展示设计的功能的解释，扩展学生的艺术视野，让学生全面了解展示设计。 学习大空间引导学生分析不同的设计特点，从形体运用、意义诠释、色彩对比以及展厅布局等方面出发，引发学生的思考，进一步丰富、拓展思维空间，激发学生探索未知领域的欲望。? 二、教学目标 ◆能够通过学习较完整地了解展示设计艺术。 ◆能够利用简易材料设计、制作适合于作品展示的各种展具。 ◆能够运用过去掌握的美术知识、技能，在班级展示策划、制作与布展的活动中体现知识的综合能力。 三、学习者特征分析 利用课余时间参观展览馆、博物馆、图书馆、书店以及上互联网等途径，用草图和电子文件形式记录、收集展示设计的资料。学生对艺术有敏锐的感觉和浓厚兴趣，学习劲头十足。 教师准备好用于教学的展示设计文字和图片、录像资料，并做好教学演示课件。 准备制作展具的简易材料、工具，选择展览场地。? 四、教学策略选择与设计 第一课时的教学以反映学生精神面貌的队列展示图片导入教学，帮助学生理解展示的意义不仅仅是为了好看和热闹，而是通过特定的形式展现教育成果，宣扬蓬勃向上的精神和激发全体师生的热情和斗志。从大处着眼，联系国庆游行和阅兵活动，就是向世界展示一个国家的政治、经济、文化和军事的力量和综合国力。由此，进入具体教学内容，使学生理解本课教学活动的意义，在于展示学习成果、交流学习经验、促进学习发展。 从欣赏各种类型的博览会、主题展示会、展览会图片或录像入手，让学生感受展示活动所营造的浓烈氛围以及特有的信息传递方式。感受到在世界经济飞速发展、国际交流日益频繁的今天，展示设计所显示出的重要意义。同时，教师可将较典型的画面定格，通过一系列的提示，引导学生归纳出展示设计所涉及的内容、形式和设计手段。根据教材提供的图片具体设置以下问题以供参考： (1)图片中的(东方通信展)展示主题是什么?教材从哪些方面进行了提示? (2)设计者怎样有效利用展厅的空间，营造出什么样的视觉效果? (3)展出的产品是什么?它们的体积很大吗?设计者用什么方法展示它们? 导入第二个内容，为一件小展品设计制作小展具。 为自己的参展作品制作展具，如画框、标牌、展架等，利用厚卡纸、纸板、铁丝、泡沫等材料进行制作。 制作之前，通过提问和讲解，提示学生考虑展品的形状、尺寸以及摆放方式，设想展架和展品的整体造型，设计规划制作方法和步骤。 学生在作业展示中互相评价，进一步思考展台的造型和制作方法，并提交设计草图和方案。 第二课时，组织学生策划一次班级展示活动。为了调动学生的参与热情，激发学生创造思维，组织工作全部由学生自主进行。教师提出建设性意见，学生分组进行讨论，依据事先分配的展区条件进行策划，确定展示活动的主题、内容，制定出展示活动方案。然后，班组问可进行展示方案投标性质的竞赛活动。通过集体讨论、分析，总结出各方案的优点和缺陷，取长补短，确定出最佳展示方案。 展示方案一旦确定，各小组即刻有条理地分工实施。调动学生已有的美术学习经验，根据成员特长为参展作品制作展具、装裱、画框、会旗、指示牌，筹划讲解、宣传布置工作等等。教师则要对畏示风格的协调做出指导。 在展示活动中，力求充分展现学生的组织能力、活动能力、表达能力和表演能力。 本课教学是学生初中美术学习的一个阶段性总结。教师在教学中，应引导学生充分运用前面已掌握的美术知识、技能，结合其他学科相关知识，并注意争取与班主任、年级组长及其他有关学科的老师的支持、帮助，使展示活动成功开展。 展示活动的过程应该以学生为主体，在教学中，应注意调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，充分发挥学生各自的特长，让他们自己策划、设计、协同布展。 五、教学重点及难点 为提高学生