范进中举（教师用）.doc

课题：范进中举 主备人： 课型：新授 审核人： 审批人： 导学案部分 教学活动思路 【学习目标】 1.了解封建科举制度对知识分子的毒害。理清故事情节，分析主要人物的人物形象。学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。重点：理清故事情节，分析主要人物的人物形象。 难点：学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 一、预习导学 1.朗读课文遍，熟知课文内容。 2.给加横线的字注音星宿 斋公 醉醺醺腼腆 相公 癞蛤蟆阎王 攥万贯家私桑梓 避讳 带挈啐 簇拥 侥幸3.了解以下材料（1）吴敬梓（1701－1754）字 ，安徽省全椒县人， 代小说家。早年热衷科举，考中秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响。 （2）《儒林外史》是一部 体 小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。它以整个封建社会为批判对象，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全书中心就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 4用简洁的语言。范进中举》按故事情节的发展，可分为 和 两大部分。 第一部分（1、2段） 第二部分（3——12段） 第一课时 1.导入 2.点明文体，回顾小说的知识。 3.展示自主学习成果。（作者简介；作品介绍；字词检查。） 4.整体感知： （1）速读课文，思考课文是按照什么顺序组织材料的，并给课文分段、归纳段意。 （2）范进中举前主要写了哪些内容，中举后又主要写了哪些内容？ （3）范进中举前后的状况有哪几点变化？ （4）速读课文，划出描写范进的有关内容。 5.精读课文第5节，思考下列问题： （1）这一段写的是什么内容？ （2）怎样写范进发疯的？ （3）“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？ 6.合作讨论： （1） 范进为什么会发疯？ 1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。?? 2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。） （2）课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 （3） 作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 提示：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。 6. 释疑解难 三、课堂巩固：阅读5节，完成下列题目。 ①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”②说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。③老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。④他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”⑤笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。⑥走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。⑦众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太骂道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病？却是如何是好？”众邻居劝道：“老太