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荷塘月色 ——朱自清 【教情分析】 《荷塘月色》是必修2册第四单元的第一篇教读文章,本单元学习重点就是在整体把握文章思想内容和艺术形式的基础上，品味文章的语言，赏析文章的表现手法。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。 学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】 通过平时的观察、了解，以及试卷答题得分情况来分析，学生以前曾学过散文，但是只是比较浅显的理解和鉴赏，他们有一定的基础，但方法上还有一定的欠缺，加之他们没有丰富而曲折坎坷的社会阅历，对生活认识不深，所以在第一篇散文的分析上多加引导。尽力结合学生的生活现象进行类比。 【教学目标】 【知识与技能】欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 【过程与方法】强化诵读，批文入景，缘景悟情；结合写景片段，体会景语与情语浑然一体的妙处，并掌握一定的赏析散文的方法。 【情感态度与价值观】把握作者不满现实，追求自由、追求美好境界的精神并学会关注生活中的美点、亮点，以积极向上的心态对待人生。 【教学重难点】 赏析并掌握《荷塘月色》情景交融的写法 【教学课时】3课时 【教学方法】美读法、点播法、引导法、讨论法 【教学过程】 第一课时 【情境创设】 同学们来上高中的一个目的就是考取理想的大学，那么你们最大的梦想是什么呢？（文科：考北大；理科：考清华）。其实除了你们，还有好多外国朋友及社会名流也十分向往到北大清华，特别是清华，他们想去看一看清华的“荷塘”，因为 他们被一位伟大的散文家的一篇散文所打动，那就是朱自清的《荷塘月色》。 【聚焦目标】 把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。 【自主学习】 作者及背景（导学案127页） 检查字词 煤屑（ ）蓊蓊郁郁（ ）踱步（ ）脉脉（ ）独处（ ）袅娜（ ） 初步探讨，感知情感 （1） 请找出文中直接抒情议论的语句。根据这些语句理清作者夜游荷塘的行踪，体会作者情感的变化。 明确：这几天颇不宁静 这一片天地好像是我的……我且受用这无边的荷香月色好了。 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 但热闹是他们的，我什么也没有。 可惜我们现在早已无福消受了。 这令我到地惦着江南了。 情感变化：不宁静——淡淡的喜悦（愉悦）——不宁静（失落） 对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托 ‖　　　　　　　　　　　‖　　　　　　　　　　　　　　　‖ 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁 （2）讨论作者心情“颇不宁静”的原因。 提示：结合本文的写作年代、人类的生存困境、知识分子曲高和寡的孤独感等分析。 小结： “不宁静”的心情贯穿文章的始终，推动着作者情感的发展变化，也就是说这一切都是因为“不宁静”的心情所致。我们形象地把这句话叫做“文眼”。 鉴赏散文的关键就是找“文眼”。 第二、三课时 【聚焦目标】 品味语言，体会散文的语言美，学习作者的写景技巧。 【品味鉴赏】【合作探究】 一、再读课文，找出文中集中描写景物的段落，品赏美景。 明确：第四、五、六段。 二、阅读课文，感受鉴赏 1.赏析第四段 ａ请给第四段的美景起一个小标题 明确：月下荷塘 ｂ第四段描写了哪些景物？这些景物有什么特点？运用了怎样的艺术手法？有怎样的艺术效果？ 明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 荷叶（茂密优美）：“田田”“如亭亭的舞女的裙”，用比喻的修辞手法，赋予静态的荷叶以动态的美和青春活力，使荷叶显得舒展、优美、风致。 荷花（洁白优雅）：“袅娜”“羞涩”“一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人”，用拟人的修辞，袅娜和羞涩本是用来描写女子的娇美姿态、神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命活力和感情，这种写法，写出了荷花的情韵，倾注了作者的主观情感，可以激发读者的想象。还运用比喻的修辞。分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的光芒，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。把荷花那抢眼、夺目、娇艳的特点描绘得淋漓尽致。 荷香（幽微清雅）：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“缕缕”表现了荷香那种时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁