校本课程实施方案讲述.doc

五常市时代学校2015-2016学年度第二学期 校本课程实施方案 　　 校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。 一、课程目标 通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。 1、学生层面 初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。 2、教师层面 通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。 3、学校层面 探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。 二、教学原则 1．综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。 2．实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 3．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。 4．开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。 5．过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。 三、主要措施　　 1.组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。　　 2.制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。　　 3.以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。　　 4.评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。　　 5.动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。　　 6.充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。 四、课程管理 （一）组织机构 1．成立学校校本课程领导小组 组 长：王国秋 副组长：何艳艳、邹福坤 组 员：李宝城、那志远、刘 明、刘彦春、韩春生 负责校本课程的总体策划，宏观调控。 （二）成立学校校本课程开发小组 组 长：何艳艳 副组长：邹福坤 组 员：李宝城、李涵聪、曲 伟、文 贺、刘丽东、郭 蕊 负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。 （三）日常管理机构 1、教务处 （1）制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定实施计划。 （2）落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。 （3）根据计划安排校本课程的课时和教学（活动）场所。 （4）加强对每位教师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。 （5）每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。 2．年级组、班主任和上课教师 （1）对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。 （2）对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。 3、教研组 加强校本课程的开发与研究 五、课程结构　　 按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。　 科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决