设计4_283025.doc

专题一 第四课 专制时代晚期的政治形态 一、教学目标：1、了解明朝废丞相，设立内阁的史实 2、了解清朝设立军机处的史实 3、认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响及人治的诸多弊端 二、教学重难点：重点：内阁制度的形成；军机处；清朝的边疆政策。 难点：君主专制制度的评价及其对近代中国社会的发展的阻碍。 三、教学过程： 复习导入新课：提问：“大一统”的君主专制制度形成于从何时？在演进与强化的过程中包括着几对基本矛盾？（皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾）在明以前的封建历史进程中，统治者是怎样逐步解决这两对矛盾的？（学生结合学过史实加以归纳）。由此导入新课，说明明清时期君主专制制度得到进一步强化，并达到顶峰，这表明中国政治制度的成熟，同时君主专制制度的弊端也预示着封建社会渐趋衰落。 新课探讨：（一）、内阁制度的形成（明） 1、明太祖：中央废 、权分 （1）原因　结合材料探究“朱元璋为什么要废丞相职位？”（提示可从历史原因、现实需要等方面去思考）。 材料：自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人专权乱政。我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，一皆朝廷，总之，所以稳当，以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武君臣即对劾奏，处以重刑。　　――摘自《明太祖实录》 进一步探究：结合材料，罢相后所设机构有何特点？ （2）概况　学生在阅读分析教材的基础上，可让学生试着建构明中央政府改制前后架构图，并从中选出合理的示范作进一步的评析。 （3）结果：丞相制度从此结束，六部直属于 ，皇帝政务繁忙 结合课本正文材料引导学生得出丛杂的政务集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不够，才能和经验也难以胜任，这必然导致积压、失察、拖拉、草率等不良结果，最关键的是影响办事效率。由此引入下一个知识点。 2、明永乐帝：设立 材料一、人尝谓辅臣（内阁大臣）拟旨，几于擅国柄，乃大不然。见其所拟，帝一一省揽审定。有不留数字者，虽全当帝心，亦必更易数字，以示明断。有不符意，则驳使更拟；再不符意，谯让随之矣。政阁臣无不惴惴惧者。　　　　　――摘自《皇明大政记》 材料二、入阁办事者，职在批答，犹开府之书记也，其事既轻，而批答之意，又必自授之西后拟之。可谓有其实乎！吾以谓有宰相之实者，今之宫权（宦官）也。 阅读材料，结合课本知识探究：内阁有何权力？与丞相的地位与权力相比有何不同？ 宰相制与内阁制比较 ? 宰相制（宰相） 内阁制（内阁首辅） 相似 ?辅助皇帝处理全国政务 不同 地位 (权力来源) ?法定，制度赋权 （宰相制度赋予） ?非法定;咨询内侍机构,不能统帅百官 （皇帝个人意愿，信任） 职权 ?参与决策 ?无决策权 对皇权作用 ?制约皇权 不能?制约皇权 进一步探究：内阁的设立带来什么弊端？ 思考：内阁制的设立反映了什么时代特征？（学生可扩展探讨。如反映了明朝专制统治加强，政治制度的逐步成熟，封建制度的渐趋衰落等。） （二）、军机处的设立（清） 1、自主学习：学生阅读课本P18-19内容思考： （1）军机处设立于何时？设立军机处的直接原因和根本目的是什么？ （2）军机处的职权如何？从中说明了什么？跪奏笔录，上传下达。（军机处不是“决策”机构，它是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构，有皇帝钦定，只能秉承皇帝的旨意办事。）） （3）如何认识军机处设立的作用、影响。结合P18图思考（a、精简了行政办事手续，提高了工作效率；b、加强了皇权，是皇权高度膨胀的产物；c、表明封建制度的衰落，因为加强君主专制再无更好的选择了。） 2、密折制：为了加强对地方的控制，雍正帝命令地方官员 奏事。 讨论思考：君主专制制度的加强对中国社会发展的影响？ 在分析这个问题时，要学生掌握分析评价历史问题的方法，评价一个历史事件或一个历史人物，要把其放在特定的历史条件下去分析，并且能一分为二地客观公正全面准确地对其评价。 积极影响（封建社会前期） ①政治上:有利于多民族国家的建立，巩固和发展，有利于维护祖国统一、领土完整与防止分裂割据，维护社会稳定、抵御外来侵略。②经济上：有利于组织水利工程，发展社会经济。 ③文化上：有利于封建文化的发展繁荣。 消极影响（封建社会后期） ①政治上：君主专制强化导致地方的政治自主性和能动性受到压抑并容易导致暴政并且派生了大量的官僚队伍，使政治黑暗，腐败。②经济上：阻碍了资本主义萌芽的发展，使中国落后于西方。③思想文化：导致了思想禁锢和文化专制主义，使科技的运用和发展受到抑制，也阻碍了中国文化的发展。 课堂小结：（注意对教材内容进行整合，并对相关知识进行对比