识字3_932124.doc

课题：识字3 课型:新授 教学目标： 1、利用看图体会字义的形式帮助学生感知会意字的构字规律。 2、 3、 4、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌，在创编儿歌中培养学生的创新意识。 教学重点：自主识字，正确书写汉字。 教学难点：通过看图理解字义，建立会意字两个部分之间的联系，从而使学生初步了解会意字的构字特点。 教学准备：课件、生字卡片 课时安排：2课时 第（一）课时 课时目标： 1、复习熟字，理解会意字的特点。 2、学习生字：灶、尖、歪 教学过程： （一）游戏导入 激发识字兴趣 1、 2、3、 【利用前后两句话之间的联系，来猜一个事物。这样做，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面又为后面会意字的学习作了思维上的铺垫。】 （二）看图会意 识记生字 由猜物品到猜生字： 第一部分 复习熟字，理解会意字的特点。 笔 1、 2、 3、 4、 尾 看 1、 2、 3、 4、 看：结合动作引导学生了解会意字的特点 5、 【让学生初步建立会意字两个部分之间的联系，初步感知会意字的构字规律。在老师语言与行为上的暗示下，让学生体会会意字所蕴含的合体结构。】 第二部分：学习生字：灶、尖、歪 导入：有几个有趣的汉字和自己的朋友走散了，你们愿意帮帮他们吗？ 1、出示生字“灶”“尖”“歪”（不带拼音）： 仔细看看他们是由哪两个部分组成的，联系起想一想，猜猜它的意思。 【在教学研讨的过程中，根据对学生的调查情况，对教材进行了创生。在处理“灶、尖、歪”这几个字的学习时，大胆地去掉了这几个字的拼音，改变了以往按照“读准字音－－看图感知－－识记字形”的顺序指导学生学习的方法，采用了先出示这几个字（不带拼音），引导学生仔细观察这几个字的组成，再联系起来想它的意思，选择相应的图后，最后猜字的读音。这一环节极大地调动了学生自主探究识字的兴趣，在这探究的过程中，学生进一步领悟了会意字的构字特点，突破了教学的难点】 2、（出示三幅图）这儿有三幅图，分别可以和这几个字成为好朋友，我们一起找找吧！ 3、学生在小组内讨论并说出自己的理由。全班交流。 【汉字是以象形为基础的，根据汉字的特点，选择识字的方法，有利于发展学生的想像】 灶：①说说将图与字放在一起的理由 ②介绍：以前人们用土做成一个台子，下面有个门，可以放柴点火，上面放锅，可以煮水做饭。 ③这是什么呢？读准字音 尖：①谈谈自己的想法。 ②学生带读生字。 ③生活中你还发现什么东西看上去也是尖尖的？这些尖尖的东西看上去都有一个什么共同点？ 歪：①把“歪”字上下两部分联起来想想，说说自己的理由。 ②猜一猜“歪”的读音。 ③齐读“歪”。 6、 【从学生的需要出发，让学生对每个字都认真进行选择，通过观察在脑海中建立会意字两个部分之间的联系，自己经历思维的过程，从而逐步建立独立识字的能力。】 第三部分：课堂小结，引申迁移 今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，哪些汉字还有哪些有趣的地方。 第（二）课时 课时目标： 1、诵读儿歌 巩固识字 2、学习生字，认真书写 教学过程： （一）诵读儿歌 巩固识字 导入：你们很会动脑筋，有个叫宁宁的小孩也开动小脑筋编了一首儿歌，里面还藏着这些汉字呢！想不想听？ 1、 2、 巩固识字 ①?? 自由读儿歌，不认识的字，借助拼音多读几遍。 ②?? 小组学习，互帮互查。 ③?? 反馈：运用小组读、开火车读、带读、比赛读、挑战读等多种形式检查是否做到了读准字音，词儿连读，读通读顺句子。 3、 ①?? 宁宁的画家都在书上，你们愿意当当小评委，来评评他的画吗？ ②?? 在评画中讨论交流，指导看图，朗读有关的语句，相机指导读书。 ③?? 你们都很细心，评的也很好，再读一读儿歌，让我们一听就知道宁宁是个粗心的小画家。 ④?? 学生练读。 ⑤?? 指名读，评价，齐读儿歌。 4、 ①?? 现在如果你们也是一个小画家，让你来画一画，你会怎么画呢？把你的想法也编成一首儿歌，先在小组内说一说。 ②?? 小组讨论。 ③?? 新编儿歌交流。 ④?? 大家都很细心，儿歌编的也很好。 【让学生在创编过程中进一步识字，尝试运用语言，发展个性，培养创新意识。】 （二）指导写字 1、 2、 3、 4、 5、 ①灶：左右结构，左窄右宽“火”字做偏旁，捺要改成点。 ②尖：上下结构，上小下大，“小”的竖钩变成竖。 ③歪：上下结构，上小下大，收笔横比起笔横长，“歪”字才站的稳。 6、 7、 8、 【识字教学是低年级教学的重点，引导学生静静观察，思考如何把字写好