识字5第一课时教学设计（上传）.doc

《识字5》第一课时教学设计 柳州市水南路小学 何桂凤 教学目标： 1.通过小组学习，拼读生字书空笔顺，读准生词，借助拼音把词串读准。 2.联系生活，把认识的词语和图画上的相关事物联系起来，发挥想象有感情读好词串。 3.学写本课的个生字“夏、雷、梅”。 4.初步了解夏天景物的特点和常见的水果，感受夏天景色的美好。 教学重点：认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 教学难点：读准词串中的轻声,学习归类方法。 教学过程： 一、小组学习（一般放在课前5分钟或者早读节完成）。 四人小组学习生字，每人领读两个生字。 领读方法：雷—雷雨—雷是上下结构雨字头--写雷字一笔横，二笔点······ 意图：设计领读生字的目的是为了提高学生预习的积极性和有效性，每一个孩子都带着任务预习，体现教学的“以生为本”。 小组分自然段读文，检查预习是否把课文读通读顺。 小组学习评价： （1）组长根据预习效果，在组员的前置作业上评上星级。 （2）师观察，对小组学习效果好的，奖励一面小红旗。 （3）每个小组四个同学都能正确领读生字、把课文读通顺，组长上台给自己小组打上一面旗子。 二、读准词串。 1.读得好的四人小组上台轮流领读生字。 2.四人领读课文，每人读一行词串。 3.检查生字词读音。（每个小组的一号同学开火车读词串，正音。） 4、去掉拼音读词串。（大组开火车读）想一想，每一行分别写的是什么？ 三、读词串，了解夏天的特点，给词串分类。 1.课文写的是那个季节？（夏天，相机学生字“夏”） （1）回顾识字一，对春夏两个季节进行对比，明白季节特点。 （2）用字理学习“夏”出示夏字的演变： （攵）：表示手拿东西。 （夂）：表示和脚有关。记住夏子：“夏”像一个头、身、手、足威武的中国人。（古时候中国的名字就叫华夏） 预习了课文，你和家长交流过夏天有什么特点？（天气多变、有美味的水果、可爱的动物，漂亮的夏花。）每一行的词串写的都是什么呢？（第一行的词语是关于夏天天气的，第二行词语是夏天的水果，第三行是夏天常看到的动物，第四行是夏天特有的花儿。 3.设计意图：引导学生学会归类。 三、理解词串，指导有感情朗读词串。 1.在你的印象中，夏天应该是什么样的？（学生畅所欲言） 2.认识夏天多变的天气（夏天 台风 雷雨）。 （1）学习生字“雷”，认识雨字头。 （注意书写的不同。） （2）把第一行词串读好，你见过台风和雷雨吗？在哪见过？出示课件、结合生活实际体会台风、雷雨的情景。这样的情景，身边就是狂风暴雨、电闪雷鸣，你觉得怎样？（可怕）用这样的心情来读第一行词串。 4.了解夏天的水果。（桃子、梅子、西瓜。） （1）这些都是小朋友喜欢吃的，怎么把水果一行读好？（指名读，听后评价。） （2）学习生字“梅”：交流记字方法，重点指导书写左右结构的字。 记住诀窍：左右不分家，有避让，有穿插。（两个部分要紧凑，木字旁，最后一笔捺变成点，避让；右边每字的一横写在点的下方，有穿插） 夏天还有哪些水果？（畅所欲言） 5.有感情朗读第一、第二行词串，尝试背下来。 四、指导书写。（在田字格中规范书写：夏、雷、梅） 1.复习写字读帖四法：一看结构，二看位置，三看诀窍，四对比。（以“梅”为例：一看结构，梅是左右结构，木字旁。写的时候要注意左窄右宽、左右两部分一样高；二看位置，找准压线笔。三看诀窍：关键笔画最后一捺稍长，站稳。四对比，写完后在和前面的例子比一比，把字写规范。） 五、拓展： 1.夏天还有哪些天气特点？（全班交流） 2.你知道夏天还有哪些水果？句式练习：夏天的水果有 有 还有 ……可真多呀！ 板书设计： 夏天 天气的特点······ 夏天的水果······ 夏天的动物······ 夏天的花儿······