诗歌鉴赏复习策略.doc

高考诗歌鉴赏复习策略研究诗歌鉴赏是近几年出现的上海高考语文题型之一，由于古代诗歌距离我们今天的生活时间间隔较长，又涉及到古代传统文化中的很多典故、古人特殊的思想情感，所以是学生理解上的难点，而诗歌鉴赏题，又有特殊的鉴赏要求和答题规范，所以得分率较低，针对这种情况，我结合自己的高三教学，对高考诗歌鉴赏的复习策略进行了系统的研究和整理。一、 研究方法：对学生的认识情况进行调查，了解学生对古诗词的认识（大部分同学认为高考诗歌鉴赏题很难，答题时无从下手，不知道高考考点，不了解答题规范。）；研究历年来上海和其它省市高考诗歌鉴赏试题，了解高考诗歌鉴赏的题型和考点，摸索常见考点和答题技巧，整理成文；也利用互联网调查了诗歌鉴赏复习策略研究的现状和成果，借鉴了部分现成的网上资料，进行了自己的加工和改进。 二、 研究内容一――高考诗歌题目：上海卷诗歌鉴赏考点分析：2005年春考是一首元曲《小桃红?江岸水灯》，题型为填空、简答，考点是文化常识（诗歌中所描写的中国传统节日），炼字（对曲中表现力较强的字的表达效果分析），以及开放型试题（景物描写）。2004年秋考是一首明代诗歌和对联，题型为填空和简答，考点是对联和律诗形式上的特点，诗句含义的理解和鉴赏诗歌的表现手法（情景关系）。2004年春考是两首唐诗的比较鉴赏，题型为填空、简答，考点是诗歌配乐歌唱的文化常识，诗句含义的理解。2003年秋考选了一首宋诗《望海楼》，题型为选择，简答，考点是衬托手法，诗句理解和艺术手法中的描写手法的赏鉴。2003年春考是两首怀古咏史诗的鉴赏，题型是填空和选择，考点是诗歌题材的文学常识（须用术语作答），诗歌所写内容与主旨的概括，诗歌的语言特色和写作特色的分析。2002年秋考是宋词《虞美人》，题型为填空，选择，简答，考点为概括不同诗句体现的作者心情，整体把握思想内容和整首词的鉴赏评价（可选角度有形象、线索、对比、虚实、情景交融、语言风格等）。2002年春考是岳飞的《小重山》，考点有岳飞名句背诵的检查，诗歌主旨的把我和诗歌风格的赏析（寓豪情壮志于情调低沉的抒情中）。2001年秋考是宋词《摸鱼儿》，题型为填空，选择，简答，考点为文学常识，修辞手法、所用典故和诗歌的主旨理解。2000年秋考《约客》和《雨晴》题型为填空、简答，考点为诗歌的体裁，对诗句的理解，根据诗歌展开想像。综上所述，高考诗歌鉴赏在选择诗歌时跨度较大，唐诗宋词元曲之外，还有宋诗，明诗等，减少了猜题的可能性，题型较多为填空、选择和简答题，考点涉及到诗歌体裁，诗歌题材、文化常识和文学常识，名句背诵，作家作品的总体风格和语言特色，诗歌内容的理解和思想主旨的概括归纳，以及对诗句进行描写或选取一角度进行赏鉴。考点重复较少，覆盖面广。研究历来高考诗歌鉴赏的考点和特点，对我们高考复习有着直接的指导意义，在备考时就可以分类进行专题鉴赏，最后进行综合复习。三、 研究内容――复习策略研究主要分类专题有：诗歌的常见体裁、诗歌的常见题材、诗歌中常见的内容、诗歌中常见的思想主旨、诗歌中常见的表现手法、诗歌鉴赏中的读写段、作家字号、风格等常识、古代文化常识、诗歌中的意象和意境、诗歌中的人物形象，常见诗歌语言的特点、常见诗歌整体风格的类别。诗歌赏鉴复习专题一――读懂诗句表达的意思了解古人写诗的语言习惯，读懂古代诗歌的语言。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想像空间大，隐含意义多。要理解诗歌的思想内容，必须首先读懂诗歌的字面意思。和古代文言文一样，诗歌语言也会有词类活动，倒装语序的特点，而且会涉及到古代人名、地名、官职名，专有名词等，此外诗歌省略成分较多，需要适当补充才能理解，有时会出现名词铺排的现象，形式简洁但寓意丰富，学生必须了解古人作诗的语言习惯和古代文化文学常识，学会借助题目、注释和作者遭遇知人论世，学会展开联想和想像，在脑海中形成一幅图画并准确理解其整体的意境。（补充实例名词铺排：《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜”， 词类活用：何逊“复如东注水，未有西归日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室” ；《过香积寺》泉声咽危石，日色冷青松。《破山寺后禅院》山光悦鸟性，潭影空人心。王安石“春风又绿江南岸” 蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” 语序倒装：崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”杜甫《月夜》“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”辛弃疾《贺新郎》“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”叶梦得《贺新郎》“秋色渐将晚，霜信报黄花。”《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓”刘叉《从军行》“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”陆游《昼卧》“香生帐里雾，书积枕边山。”