课题研究总结材料.doc

课题研究总结汇报材料 “让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。”是我们在课题研究中一直期待的理想境界。三年来，我们在灵宝市教体局领导的指导和关注下，我校领导的支持和帮助下，全校教师共同努力，尤其是课题组成员大胆探索，积极研究，使教育科研和课堂教学紧密结合，开发出了我校具有独特风格气势的科研文化。课题研究取得了一定的成效。 2009年5月，我校批准研究的省级课题是“抓‘五本教研’ 促教师专业化成长”。这个课题是针对教师不断接受新知识，提升专业能力的持续过程。深入探讨新课程背景下教师所需的专业素养内涵，明确今后教师专业发展方向，引领教师关注自身内涵建设，更好实施新课程。这个课题已于2012年9月结题，荣获二等奖。 2013年5月，我校又申报批准研究三门峡市级课题“小组合作学习的研究”。这个课题是针对在课堂上师生、学生有效性合作能力的培养，充分发挥学生的自主能动性，消除差生克服厌学情绪，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使学生愿学、乐学，真正成为课堂的主人，提高课堂教学效率。此课题于2015年9月顺利结题，荣获二等奖。 一、成立课题领导小组和课题研究小组 当课题申请立项得到批准以后，学校首先成立了以校长为首的课题领导小组，制定出课题的研究方案，科研室召开课题研究动员大会，全体教师自愿报名参加本课题。最后学校决定： “抓‘五本教研’ 促教师专业化成长”课题研究领导小组： 组长：董朝辉 研究成员：李春丽 李锲琰 僧淑茹 张灵霞 陶海霞 “小组合作学习的研究” 课题研究领导小组： 组长：董朝辉 研究成员：李春丽 李锲琰 陶海霞 马新生 陆彩妍 二、培训学习 提升素质 在课题的研究过程中，学习是永恒的旋律。我们实验教师进行理论培训。学校订阅了《河南教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等专业性很强的学习刊物，通过上网、查找书籍等方式对教师进行了辅导，让实验教师了解目前课题研究的具体情况，确立自己研究的侧重点。 三、拟定计划 建立档案 我们课题组的成员认真学习课题研究理论知识后，都根据自己的课堂教学实际和学生实际，在教育教学工作中主动的发现问题，本着解决问题的宗旨，每一位实验教师都制定了自己切实可行的研究方案，有学期课题计划，每位课题成员都能根据根据学校主持人分配的任务，收集实验材料按时做好课题的阶段性总结。科研室也成立科研专柜，及时地把实验情况收集存档，建立起实验教师的研究档案。 四、改进例会，提升质量。 三年来，为了提高研究质量，规范课题管理，学校规定课题例会是在隔周周五下午进行。学习形式采用了辅导与自学相结合；座谈与讲座相结合的学习形式。每次研讨都有主题，有重点，有心得。同时在课题例会中，对于课题中的难点、重点内容推出了问题研讨法：收集课题研究中存在的问题，然后选择重点问题，集中研讨。 五、扎实落实 高效完成 对于“抓‘五本教研’ 促教师专业化成长”的研究课题： （一）研究内容： 实验内容即五本：“教学日记本”、“读书笔记本”、“活页教案本”、“作业批改记录本”、“听课记录本”。 （二）具体做法： 1、召开课题论文交流会。参加课题研究的教师，在两年多的时间里，辛勤耕耘，积极收集整理研究过程的资料，总结撰写实验论文，学校也给老师们创造机会，一方面，学校组织论文评比，另一方面，城关中心校积极准备向外推荐老师们的好论文，推广我们的优秀成果。 2、课题成果展示。我们的课题实验———“五本”教研是我校的一大亮点。也是我们进行教研教改的突破点。不管是上级检查还是进行大型的研讨会（2010年11月、2011年5月两次科学现场研讨会），我们都把它们展示出来，供大家参观展览。尤其是近段制作的专题片，新颖而独特，充分显示了我们的研究成果。 （三）研究方法是： 1、理论研究法； 2、比较研究法； 3、 经验总结法。 （四）操作过程： “教学日记本”：教学日记是教师进步的“助推器”。主要达到两种目的：一方面为日后进行教学反思留下教学过程和思考材料；另一方面可以引发对教学的思考。教学日记每周最少两篇，要求记录每位教师在本周中课堂教学中最精彩或教学失误的体会，或学生学习中的困惑、教学在设计等。并配以精美的插图，图文并茂。 “活页教案本”：我校一直以来主张教师必须积极参与集体备课，并严抓了课前设计。备课：1、要体现预设与生成；2、要尊重学生的差异性；3、要体现教学生活化；4、要体现教学方式与学习方式的转变。在每周三、周四的校本教研活动时，学校从校长到业务副校长每一位抓教学的领导都要下到各教研组中，指导教师备课，征求意见，发现问题要及时有效地解决问题。 “听课记录本”：要求是：1、听记要分清主次；2、记录要有突出重点；3、听课后要及时反馈，研讨和交换意见。对于听课记录，教