调查表_903473.doc

《学生学习动力》调查报告 一、调查目的 通过问卷调查，了解学生现阶段的学习兴趣、学习动机，帮助教师了解学生的心理动态，为制定下一步研究计划提供依据。 二、调查对象与方法 调查对象：王屋镇第二初级中学部分学生共198名。 调查方法：采用不记名的问卷调查方法。 三、调查时间 ?? 2010年9月 ?四、调查内容与方法 （1）调查内容：我校学生学习动力现状调查 （2）调查方法： 问卷调查法：通过问卷调查进行学生的学习动力的现状与原因分析，问卷样本附后。 五、调查背景 在我们镇农村中学，由于种种原因，学生缺乏学习的动力。大多数学生对学习不感兴趣。虽然有的学生有学习能力，但无心专注于学习，有畏难情绪。为了调动学生学习的积极性，我们学校不断优化课堂教学，并对学生进行课外辅导，但是收效甚微。学生的学习受多方面的影响，其主要是受到学习动机的支配。怎样激发学生的内在动力，使他们真心地热爱学习，变“要我学习”为“我要学习”，做到乐而学之，这是本课题关注的核心问题。我们将研究视点放在学生学习的非智力因素上，从学生学习的动机、兴趣、需要、态度等因素及影响学习态度的价值观展开。结合社会、家庭教育，以激发学生学习的动力，利于拓宽提高学生学习效果的渠道，提高我校教育教学的质量，促进我校教育的均衡发展。 ?六、调查结果分析 通过问卷调查和访谈，收集到有关学生在日常学习中的一些情况、对不同方面的重视程度以及学生的学习动力等问题得到反馈信息，通过对收集到的信息进行整理、分析，得出结果。 ?目前我校中学生学习动力较差，纵观我们的教学现状，状况不容乐观。对中学各个年级段的学生进行了简单的问卷设计和调查，共收回问卷198份，其中有男性同学84人，女性同学104人；各年级同学都占有一定的份额，其中统计有初中一年级学生76人，初中二年级学生57人，初中三年级学生65人，覆盖较为全面，问卷调查的第一步取得较为理想的效果。 通过对调查情况的统计分析，我们把调查的问题主要归结为以下几个方面： 1、家庭对孩子的影响较大 问卷中3、4、5三道题是关于家庭的问题，有3%的学生是独生子女，90%以上的学生父母是农民，他们没有受过中等或高等的教育。这可以看出，农村学生的幼儿教育处于低下等水平，尽管目前幼儿教育基本普及，但对于已经升入初中的学生来说，这确实是一种不容忽视的情况。他们的各种习惯以及学习方式与城市同龄学生相比有一定的差别。由此可见，家庭教育是很重要的方面。学生从家长身上要学习的东西太多太多，包括学习态度，包括人生观、价值观。然而部分家长的急切心理及其专业知识的欠缺对学生的发展产生了不利影响，这就要求教师做好与家长的沟通，共同对学生进行正面的教育、适时而细致的心理疏导，提高学生的动机水平并增强对成功的期望，激发学生更浓厚的学习兴趣。 2、学生的学习方式较单调 在调查中发现：当学生遇到问题时，有20%的学生会去问老师，并且其问题的程度是6%经常，8%偶尔；有30%的学生愿意和同学交流；10%的学生靠自己钻研；还有大部分学生一看就烦,干脆不学习,出去玩了。这暴露出，我们学生的学习方式单调，按常理来说，遇到问题时，应该上网、到阅览室、参加实践，他们不能，计算机少不允许、阅览室图书室不开放、更不能走出校门，那样太危险。我认为正因为每天做着单一的、乏味的学习活动，渐渐失去学习兴趣。 3、对学习目的和过程的认知存在错误倾向 学习的目的是为了获得真正有用的知识，是为了更好地体验人生和社会，提高修养。然而从调查结果来看，不管是我们调查样本教学的任何阶段，都无法得到这样的结果和目的，我们的多数同学学习的目的不是为了这些，而主要是为了应付考试。 表1：学生学习目的统计表 年级 考试 消遣 获得真正知识 初一初二阶段 87.7％ 8.8％ 3.5％ 初三阶段 85.1％ 7.1％ 7.8％ 表1表明，无论是高年级阶段或是低年级阶段的学习，均有80％到90%左右的学生学习是为了考试，只有5%—8.0%左右的同学读书是为了能够真正的获得知识。还有一小部分同学是为了消遣而学习，这种动机从很大部分来说是不正确的。 引起学生学习的动力，主要是来源于考试的压力，这种动机当属于外部动机。心理学家认为，外部动机对学习行为的指向和维持没有内部动机持久。由于考试而引起的学习动机是一种外部动机，它首先会给学生带来沉重的压力，引起不快的感觉，一旦可能，学生会尽量回避这种行为。这样的学习动机来得快，消失得也快。那么在学生对于教学的认知体系中，就会着重对学习本身的背记，而不是灵活的运用，这样一来，认知的动机和方向就出现了根本性的错误，这样看来，以这种态度对待学习，是不会把它当作赏心乐事的，也不可能真正培养学生的理解能力和提高他们的学习水平。 4、班级的学习氛围影响学生的学习 调查中发现，有53%的同学认为存在个别缺交作