1.吃水不忘挖井人[定稿].doc

1、吃水不忘挖进人 [教学目标] . 1. 认识忘、挖等12个生字,会写“井、乡”等6个字。 2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。 2学情分析 . 本课的生字识记及课文朗读,对学生来说相对容易。在教学过程中,要通过各种形式的读,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,同时感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。 3重点难点 . 1、识字,有感情地朗读课文。 2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。 4教学过程 . 4.1 第二学时 4.1.1新设计 . 一、导入新课 1.谈话。 回顾生字。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题) 2. 展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)吃水不忘挖井人教学设计 (初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。) 二、自读课文(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐) 1. 借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁? 2. 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。 三、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。) 1. 在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……) 2. 出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。 3. 利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。 4. 扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。 5. 出示我会读中的生词,开火车认读。 四、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平) 1. 调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)吃水不忘挖井人教学设计 2. 分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读) 3. 自由朗读全文,注意读准字音。 五、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平) (1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……) (2)教师范读,学生听后评价 (3)自由朗读全文,注意读准字音。 (4)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为) (5)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法? (把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。) 六、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。) (1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。 (2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。 板书设计: 22、吃水不忘挖井人 毛主席—挖井—立碑—饮水思源 ?1　吃水不忘挖井人 教案设计 设计说明 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。 课前准备 1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师) 2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1.听歌曲《我爱北京天安门》。 2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大