15晚上的太阳[优质课].doc

15、晚上的“太阳” 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。 3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。 4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。 5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。 【教学重、难点】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。 【教、学具准备】课件 【教学时数】2课时 第一课时 【授课时间】 【授课课型】新授 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述部分课文。 2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好较好地运用在复述课文中。 教学重、难点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 经典诵读三分钟 板块一： 教学内容：出示图片，引入课题，初读课文。 完成目标：能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 1.小朋友们，你们知道他是谁吗？（示图：爱迪生一生共有两千多项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为“发明大王”。） 2．今天我们就来一个学习有关爱迪生的故事，齐读课题。读了课题，你有什么发现？（质疑：太阳上为什么用引号？）通过预习，我们知道，这里的太阳并不是真正的太阳，而是指什么呢？a（电灯）b“太阳”到底指什么呢？ 3.爱迪生是怎么想到发明电灯的呢？请小朋友们打开书，认真地将课文读两遍！注意读准字音，读通句子，（标上小节号）。难读的地方多读几遍。一遍读完了冲老师点点头，第二遍读完坐端正。（师及时评价：我们班的小朋友读书的声音特别响亮，读书姿势特别端正。） 设计意图：鼓励学生拓展，养成预习的习惯。 版块二： 教学内容：学习第一、二自然段 完成目标：理解的基础上学会复述课文一、二段。 教学过程： 师：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。 出示：爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 这个句子可难读了，里面有好几个生字词呢，看看谁能把他们读准。 ②出示词卡：请来 医生 急性阑尾炎 手术 A请来 这个“请”是一个后鼻音，你来读！（指名） B医生 你来读！（生读第一声） 出示生字卡：医有一个新偏旁 名叫区字框（范写） 带学生多读两遍 医是半包围结构的字，写这个字，要特别注意先写横，再写里面的矢 最后写竖折 师示范书空） C急性阑尾炎:先读阑尾炎 再读：急性阑尾炎。介绍急性阑尾炎。 急性阑尾炎是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，如果不及时手术的话会引起生命危险。）我们一起再读一遍。 D“手术”： 这两个字都是翘舌音，一起读 ③你读得真准！把这几个词送进句子中自己读读看。（自由读） 3、出示一段话： “一个晚上，爱迪生的妈妈病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。” ① 老师这儿有一段话，和课文第一自然段有点像，请小朋友们读一读，和第一自然段比较比较。 ② 你发现了吗？和书中有什么不一样？（大雪天、突然、急性、马上） （点红） 小朋友找得真准，从这些词，你知道了什么？（情况紧急）指导朗读。你能把紧急情况读出来吗？（1名读）齐读。 学习第二自然段 1、引导读。屋外风雪交加，屋内妈妈的病情危急，得尽快手术，可是…… ①医生……（出示词卡“犹豫”）（指名读） 师：滴答、滴答，时间一分一秒过去了，此时此刻，医生心里会怎样想呢？做吧，油灯的光线太暗，做手术会很危险；不做吧，妈妈的生命危在旦夕，医生拿不定主意，这就叫------犹豫， ②（师说）妈妈……（痛苦地呻吟）出示词卡“痛苦” ③而爸爸却……（一点办法也没有这就叫“无可奈何”出示词卡“无可奈何”） 在理解的时候需要教师列举学生生活实践，否则不太容易理解 ④爱迪生……词卡“焦急”，换个词说说？焦急的爱迪生这个时候心里会想些什么呢？ 2、时间一分一秒过去了，导读：爱迪生的手心攥出了汗水 （老师做攥的动作 词卡“攥出了汗水”）攥是平舌音 3、指名读把这些词放进这段话中，你能连起来读吗？请你也试一试。〖学生指读〗 4、是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。你能根据黑板上的词语来讲一讲这部分的内容吗？学生自由说，指名说。 5、师：就在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：(读)“医生，我有办法了。”（点击出示第二自然段下面的句子“说完······一片光明。”）：爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的这些句子。要求：圈出表示爱迪生动作的词语。（端、搬、放）需要引导学生去反复品读，体会爱迪生的冷静和聪明。 6、找得真准！现在你能不能用上老师给你的句式，再用上这些动词把爱迪生怎么做的过程说一说。 同桌说