14黑板跑了[教学].doc

14．“黑板”跑了 【教学目标】 1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、能结合上下文说说“聚精会神”的意思，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 【教学重、难点】 能结合上下文说说“聚精会神”的意思，并能有条理的讲这个故事。 【教、学具准备】课件 【教学时数】2课时 第一课时 【授课时间】 【授课课型】新授 【教学目标】 1、会读本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个偏旁，会正确、美观地书写“培、搞、考、始、衣”，理解由生字组成的词语。 2、在读通顺的基础上有感情地朗读课文，结合上下文说说“聚精会神”的意思，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 【教学重、难点】 能结合上下文说说“聚精会神”的意思，并能有条理的讲这个故事。 【教学过程】 经典诵读三分钟 板块一：读通课文 教学内容：初读课文 教学目标：能把课文读通顺、读流利 教学过程： 1、小朋友，我们一起学习《14 “黑板”跑了》，看了课题，聪明的小朋友想问什么问题呢？2、黑板，大家都很熟悉，为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板又没有长腿，是不会动的，怎么能跑起来呢？3、会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们到课本中寻找答案吧！　　 4、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法: 一读课文：读准字音，读通句子。 二读课文：画出生字词，标出自然段序号。 5、小朋友都读过课文了，这一课的生词能读正确吗？请大家认真地读一读！ 开始　　思考　　移动　　粉笔　　　　后来　　计算　　准备　　黑板　　　　　　物理学家　科学研究　聚精会神 说说哪些词在读的时候要注意的？开火车读。 6、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？ 开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来/觉得需要找个地方/来计算一下才行。 可是/“黑板”还在向前移动，安培不由自主地/跟着“黑板”走，继续/聚精会神地演算着。（省略） 指2-3名后进生读。 7、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给同桌听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！ 同桌互读 8、现在你知道“黑板”指什么吗？（四）教学意图：从题目入手，激发起学生的兴趣后，让学生自己去读书解决问题。再由词到句再到文，引导学生把课文读得正确、流利，扎扎实实地进行读书训练。 板块二：读懂故事 教学内容：课文2——4段 教学目标：目标3 教学过程： 1、走近安培 （1）安培竟把马车车厢的后壁当作了黑板，这样一位著名的物理学家为什么会犯这个错误呢？请大家带着这个问题，轻声地读第一自然段，联系上下文来回答。 两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。 （2）小朋友想好了吗？如果你在回答的时候用上“因为……所以……”就更棒了！试试看吧！（增加说话难度，直接出示句式，说话） 2、品味“专心” （1）从课文的哪些句子中可以看得出安培搞科学研究非常专心呢？大家可以这样试一试！ 1、默读课文第2—5自然段，用“——”画出安培专心研究的语句。　 2、边读边想画出的句子、段落，提出你不明白的地方。 小朋友学习得怎么样了？我们来交流交流吧！ （2）感受“好像” 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 ①请小朋友展开想象，大街上怎么热闹的？谁能用上“有的……有的……有的”说说人们的活动？（省略，与课文主题无关） ②这么热闹的大街，安培却好像什么也没有看见，什么也没有听见,从“好像”中你知道什么？ ③安培心里一直想的是数学题，他怎么会留心街上的行人、车辆呢！多么专心的安培啊！能把你的感受融入朗读中吗？试试看吧！ （3）区分“心算、计算、演算” ①小朋友，你注意到第三自然段里的三个近义词了吗？找找看！ 怎么样？找到了吗？“心算、计算、演算”这三词有什么不同呢？读读课文中相关的句子再说说吧！ ②请小朋友读读这句话： 说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 你能体会出他的专心吗？是怎么体会出来的？ 如果你就是安培，看到有一块现成的黑板，你的心情是怎样的？相信你一定能读出安培高兴！读读看！ （4）理解“聚精会神” ①多么专心的安培啊！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！还有哪些句子可以看出安培的专心？ ②请大家读读这段话： 算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得