9海伦凯勒（定）[优质课].doc

9. 海伦·凯勒（主备：陈友情） 教学目标：　　 1、正确、流利、有感情朗读课文。　　 2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。　　 3、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。　　 4、补充阅读海伦·凯勒的名言、资料，充实人物形象。　　 5、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。　　 教学重点难点：　　 抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。　　 教学时间：2课时 第一课时 课时目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 初步了解海伦的生平简介。 4.初读课文，感受海伦童年时的不幸。 ※结合语言环境，了解课文中引号的用法。 教学过程： 板块一 教学内容：初步了解海伦 达成目标：目标3 教学过程： 一、 欣赏名言，导入新课。　　 1、出示名言：　　 　　(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。　　 　　(2)、信心是命运的主宰。　　 　　(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。　　 　　指名读，你喜欢哪一句，对你有什么启发？　　 　　知道这是谁的名言吗？　　 2、板书课题：海伦.凯勒　　 　　指导正确书写“凯”，这个字容易写错。　　 3、交流资料，丰富人物形象 （出示海伦的照片）。　　 教学意图： 　通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。　　 板块二 教学内容：检查预习字词、朗读情况，初步感知课文。 达成目标：目标1.2 教学过程： 一、出示学习要求一： 1、朗读课文，读正确、流利。 2、识记生字词，准备默写。 △学生根据学习要求学习，师巡视。 △检查。 1． 默写生词。 2．学生互批，订正。全对的书后描红。 3.（1）比较：燥 躁 噪 挠 饶 扰 4．指名朗读课文，检查朗读情况，并及时纠正。 二、出示学习要求二： 默读课文，用一两句话概括课文的主要内容。 （自己练说，同桌互说。） 学生练习，师巡视指导。 交流，师及时评价并指导。 三、学习要求三： 1.默读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？ （ ）的海伦　　 2.根据自己的阅读感受，在括号里填写词语。 　△预设：读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……逐一板书。 教学意图： 检查预习情况能有效地促进学生良好的预习习惯的养成。 板块三 教学内容：感受海伦的不幸 完成目标：目标4 教学过程： 出示学习要求： 静静地默读课文的第一自然段，做到字字入目，词词过心。边读边想：你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。　　 △学生品读课文。 △教师巡视，指导： 同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下来的关键词句。通过一个句子、一个词，甚至一个标点去感受海伦·凯勒，体会她丰富的内心世界。　 △交流: △指导朗读第一自然段 1、同学们，黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话？ 2、海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：教师翻开《假如给我三天光明》16页，朗读　　 每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。　　 体会着海伦悲痛欲绝的心情，谁再来读读这段话？ 过渡：下节课我们继续走进文本，去感受海伦凯勒伟大的人物形象。 教学意图： 抓关键词句品味海伦的不幸，通过朗读体会她悲痛欲绝的心情，为理解她不屈不挠的精神做铺垫。 作业设计： 有感情的朗读课文。 抄写词语，摘抄表现海伦不屈不挠的语句并写下自己的感受。 ※阅读《假如给我三天光明》，做好读书记录。 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文。　　 2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦?凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。　　 3、补充阅读海伦?凯勒的名言、资料，充实人物形象。　　 ※4、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。 教学过程： 删除：一、激情导入，营造情境。 1．这节课我们继续学习第9课海伦凯勒，通过上节课的学习，你了解到什么？【板书：黑暗 沉寂】 2．同学们，我们一起来看一看海