[名校联盟]18《我的伯父鲁迅先生》教学设计.doc

18《我的伯父鲁迅先生》教学设计 第一课时 预习课 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 　2、初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。 　3、通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。 　4、通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。 二、教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。 难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。 三、教学准备：多媒体课件 相关资料 教学过程 一导入课题 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。 闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示课件（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标） 设计意图：通过复习描写人物的基本方法引入新课的复习。 二、学生自主预习： 　　　 （一）读 1、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。 易读错、易写错的字：悼：dào　餐：共16笔　嚼：20笔　奥：注意上部　 　嗽：注意右边　　冠：多音字组词 各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜 2、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？ 3、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。 4、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？ 设计意图：通过读，理解文章的内容，知道鲁迅是一个怎样的人。 （二）写 1、听写本课的生词。 2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。 （三）悟 默读课文，划出自己喜欢的或者感受最深（令自己有启发）的句、段，并在课本上写上自己的心得与体会。 （四）质疑 默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。 三、小组交流自学收获，解决疑难。 把预习中的收获和遇到的问题跟小组同学交流。（这一环节尽量节约时间） 四、集体交流预习收获和质疑 小组内选取代表提出有质疑的语句。教师选取有代表性的加以板书或出示预设问题制成的课件，为下节课做准备。 　　 附板书 我的伯父鲁迅先生 深受爱戴：畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣 第二课时 展示课 一、教学目标： 1．理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。 　　2．抓含义深刻的重点词句，联系上下理解意思，进行概括中心思想的初步训练。 二、教学重点、难点： 1．体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。 　　2．初步练习概括文章的中心思想。 三、教学准备：相关课件 教学过程 一、揭示课题，导入新课 1、介绍作者 作者是周晔，鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。　 　2、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”? 　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。 二、预习成果展示 1、老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？” 你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？ 引导找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。 设计意图： 1、由第一自然段引出最后一自然段，首尾呼应，结构完整。 2、抓住中心句，提纲挈领，理解主题。 2、伯父和“我”谈碰壁的故事中不理解的的问题。 ①抓住“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词句进行体会。 教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？ 另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。 【　投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解】 小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 引导学生再读原句，结合资料谈体会。 3、抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。 　　重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。 点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。 　　 三、