[必威体育精装版]3古诗两首教学案.doc

3 古诗两首 主备学校：润州区实验小学 审核 ：润州区实验小学教导处 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】 《寻隐者不遇》和《所见》均为五言绝句，《寻隐者不遇》的作者是贾岛，记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以诗歌及诗人对他的仰慕。《所见》则通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。 【学习目标】 1.学会本课3个生字，正确书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。 3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 【学习重难点】 1.理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。 2.通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。 第一课时 【课时目标】 1、指导学生正确流利有感情的朗读、背诵《寻隐者不遇》； 能理解古诗，理解“不遇”、“言”、“云深”等词语的意思。 2、能通过朗读体会诗句的意思，体会古诗的情与境，从而了解诗中事，领略诗中景，感悟诗中情。 3、通过对古诗的教学，理解诗中隐者的形象，感悟隐者的情怀，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从而受到美得熏陶。 【学习过程】 一、预习导学 1、自读《寻隐者不遇》，做到正确、流利。 2、查找资料，了解诗人。《寻隐者不遇》是 代诗人 所写。与 齐名，人称“ ”，他的诗大多是写 。 3、用“—”选择正确的读音或字。 隐者（yǐn yǐng） 云（深 生）不知处 4、查资料理解下列词语的意思： 隐者： 不遇： 言： 只： 云深： 二、课堂研讨 （一）揭诗题，解诗人。 1、揭示诗题，初解其意。 释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。用一两句话介绍贾岛。（唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。 ） 　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。 　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 2、质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导同学围绕“寻”考虑。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？） （二）观图，领略诗中景 1、引导看图：诗人寻隐者发生的地点在哪，有哪些人物出场，让我们看看文中的图，初步感知一下当时的环境与人物。 2、学生仔细观察图画，按一定的顺序看并尝试描述所看到的以及由此想到的。 3、指名描述图画。 （三）感知诗意，了解诗中事。 1、学生自读。 2、师范读，注意老师停顿的地方，想想词句的意思。 3、试说诗意，理清“寻”的故事。 （1）引导发现：这首诗的语言有什么特点？难懂吗？（语言通俗，平实易懂。） （2）用自己的话说说诗意。 （3）引导：通过大家的发言老师知道了这首诗讲的是寻隐者这件事，那么作者是用什么方法把寻隐者不遇这件事的过程写出来的呢？学生再读，体会诗文一问三答的谋篇构思。 （4）师再引导：其实是三问三答，作者这里是寄问于答。再读诗句，思考作者与童子是怎样进行三次问答的呢？思考后同桌尝试练习。 指名1——2组学生问答表演。 （5）指导朗读 　　引导同学假想自身是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 　　松下／问／童子，（满怀期望） 　　言师／采药／去。（感到失望） 　　只在／此／山中，（又有了希望） 　　云深／不知／处。（无可奈何） (四)品析词句，感悟诗情 1、一切景语皆情语。诗文巧妙的构思固然独特，但更妙的在于它抒情的含蓄。让我们再细细品读这首诗，从中你能否读出诗人在问答中的情感变化。 （1）指名读 （2）引导交流对诗中情感的体会。“松下问