中国古代的学前教育史10-11章文化大革命综述.ppt

第十章 “文化大革命” 时期的学前教育 第1节 全面否定党和政府 的学前教育路线 一、严重歪曲教育方针 二、彻底破坏管理体制 三、全面取消师资培训 第2节 学前教育事业的恢复和发展 一、学前教育事业逐渐恢复 20世纪70年代 二、新经验的产生 如江苏省如东县使计划生育、妇幼保健、幼托工作三者相结合 思考题 ⒈请简要回答“文革”时期彻底破坏管理体制的表现。 ⒉十年动乱中，学前教育领域全面发展的教育方针遭到怎样的歪曲。 第十一章 社会主义建设 新时期的学前教育 第1节 学前教育管理机构和体制 一、统一领导、分级管理的体制 二、多种学前教育法规的颁布 1981年10月，教育部颁发《幼儿园教育纲要》（试行草案）。纲要的进步性表现在： （1）将1952年的“教学纲要”改为“教育纲要”，这一字之差体现了幼儿园根据幼儿年龄特点，突出其主要工作是“教育”而不是仅仅是“教学”； （2）吸取国内外幼儿生理学、心理学理论，特别是将关于幼儿大脑的研究成果，作为文件的第一部分，统帅其后的教学任务、内容等章节，使《纲要》的科学依据更加鲜明； （3）教育内容扩展为生活卫生习惯、思想品德、基本动作发展、常识、语言、计算、美工、音乐等8项，加强了对幼儿习惯和品德的培养； （4）强调教育任务、内容，要求应通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等手段来完成，以防止幼儿教育小学化和成人化。 （5）指明幼儿园要主动争取社会和家庭的支持，以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。 1989年，国家发布《幼儿园管理条例》。是经国务院批准颁发的自新中国成立以来第一个幼儿教育法规 。 第2节 多种渠道、不同规格和形式的学前教育事业 一、各种渠道举办的幼儿园的发展 （一）教育部办的幼儿园 （二）其他部门办的幼儿园 （三）民办（集体）幼儿园 二、城乡幼儿园的发展 （一）70、80年代的发展概况 （二）1990年至2000年城乡幼儿园历年发展情况 三、各种收托形式的幼儿园（班）的发展 四、不同规格幼儿园的发展 示范性幼儿园、乡镇中心幼儿园、一般幼儿园 第3节 多元化的学前教育师资和培训体系 经过20多年的努力，已形成了以师范院校为主体，其他教育机构共同参与的多渠道、多层次、多规格、多形式的学前教育师资培养培训体系。 该体系由职前培养和职后继续教育构成。前着包括中等幼儿师范、专科、本科、硕士研究生、博士研究生等层次；后者除以上学历教育外，还有通过各种专题培训班、教科研活动、学术研讨会、幼教研究会等活动及国内外进修和访问学者等非学历教育。 第4节 开展科学研究，促进学前教育改革 一、有关幼儿生理、心理方面的研究 二、关于幼教历史经验的研究 三、关于农村幼儿教育的研究 四、关于幼儿素质教育的研究 五、关于幼儿家庭教育的研究 六、关于幼儿园教育、教学的研究 第5节 国际承诺、合作与交流 一、对《儿童权利公约》的承诺 二、六个保护儿童权利的法律 我国将继续履行对《儿童权利公约》的承诺，未来10年儿童发展纲要将以促进儿童发展为主体，以提高儿童素质为重点，从儿童与健康、儿童与教育、儿童与环境、儿童与法律保护4个领域，提出中国儿童生存、保护、发展和参与的目标以及实现目标的策略措施。 思考题 ⒈1996年国家教委发布的《幼儿园工作规程》的主要内容。 ⒉简述1981年教育部颁发的《幼儿园教育纲要》。 ⒊请简要概括多元化学前教育师资培养和培训体系。 ⒋论述学前教育的主要研究成果的指导思想。