平面直角坐标系无痕课堂教学设计精要.doc

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平面直角坐标系无痕课堂教学设计精要

教案 §6.1.2 平面直角坐标系 教学难点:认识平面内点与坐标的对应. 教学方法:启发引导与共同讨论. 教学手段:投影和计算机辅助教学. 教学流程: 教学过程设计: 教学环节 教学过程 设计意图 一、 展 示 交 流 提 出 问 题 【上一节课后作业】 人大附中校庆,你作为志愿者如何为嘉宾描述学校东门的位置? 学生作业中提出可能的各种方案: 1.... (图1) 5. (图2) 6.... (图3) 针对学生可能会有的不同表示方法(如:原点选择不同),引导学生体会:把原点选在黄庄路口,可以用正、负数更好地区分附中东门与新中关东门在黄庄路口的不同方向上....... 教学环节 教学过程 设计意图 (一) 独 立 思 考 (二) 共 同 讨 论 (三) 类 比 建 系 ◆问题2 2.1 用几个数可以表示我校南门相对于黄庄路口的位置? 为了有一个统一的标准表示位置,确定了在学校附近、大家又比较熟知的黄庄路口作为参照点. ②可以分别表示附中南门到海淀南路与中关村南大街的距离. ①只用一个数650,可以表示以黄庄路口为圆心,650米长为半径的圆上的所有点的位置; ②只用表示方向的角(如南偏西60゜)可以表示平面上的许多点,它们都在射线上; ③只用400(或500)可以表示平面上许多个点,它们都在一条直线上..用有序数对(400,500)(500,400)(400,500(500,400).2.3 表示的位置相同,为什么有序数对不同? ①因为数对的顺序不同,不妨约定先西后南,这样就统一了; ②利用正负可以区分方向....... 小结:建立两条相互垂直、且原点重合的数轴,就可用有序数对表示平面内点的位置. 引导学生类比着再建一条数轴.........(1)(,).... 【活动2】由点写坐标 学生做操图片,练习用坐标表示同学们的位置..... 若学生回答无序,教师引导,解决这样一个问题应该分类. 提出开放....................... 点 坐 标 (-400,500) (-500,-400) 第3页 共8页 (图4)

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