[名校联盟]海洋怪兽.doc

课题：海洋怪兽 教学内容 用平面的方法，表现自己所创作的海洋怪兽的特征和神态等，共同创作海洋怪兽的形象。 课型 造型·表现 上课 时间 1课时 教学目标：知识目标：引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。 操作目标：让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力。 情感目标：增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。 教学重点：认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。 教学难点：创作出奇异的怪兽形象。 问题设计：你想象中的海洋怪兽是什么样子的？ 教具准备：教师准备：海洋生物教专题学习网站、多媒体课件，14B铅笔。 学生准备：可以课前让学生在8K画纸上用水粉做好底色。各种卡纸、白纸、彩色铅笔、水粉颜料、水罐、14B铅笔、油画棒等。 教学设计：　 一、导入阶段 情境激趣 走进博物馆 师：同学们，波澜壮阔的大海令人心旷神怡，神奇的海底生物总叫人拍案称奇。自古以来，神秘的海底世界一直吸引着人们去探索去发现。今天就让嵇老师带你们走进博物馆，谁来说说，同学们都看到了什么？ （出示课件引导学生发现：海洋生物、鱼的标本、很大的鱼、远古的鱼的化石） 师：海洋生物的总数超过陆地生物的总数。自然博物馆里的海洋生物标本给我们的创作提供了许多灵感。在博物馆里还看到了什么？ 出示PPT：它们是3500年前古希腊的陶罐，上面画的是什么呢？（章鱼）你们知道古人为什么要把章鱼画在陶罐上吗？请同学们相互讨论一下。 出示PPT：看，博物馆还有“巨型章鱼的标本”。 师：这条巨型章鱼的“手臂”有6米多长，两条的长度相加达12米长，“手臂”上长满吸盘，可以牢牢地将鲨鱼抱住，填入口中。因此巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。难怪我们的古希腊人会把章鱼画得像个怪物一样。 师：深度可达11公里的海洋，幅员辽阔，深浅不一，光照不同，古今生物种群丰富多样、神秘莫测，除了章鱼，还有许许多多不为人知的奇形怪状的生物，甚至连科学家也会被它们的样子吓一跳。让我们一起去我们的专题网站上看看。 出示PPT：你看到了什么？它们有什么特点？你能说说它们为什么会长得这么奇怪么？ 师小结：这些海洋生物形状颜色各不相同，样子都很奇怪，有着不同的生存本领。我们可以给它们起一个共同的名字，猜猜叫什么呢？聪明的同学在黑板上找到了答案。（海洋怪兽） 今天这节课我们就一起来探索研究“海洋怪兽”。（出示课题） 二、发展阶段 欣赏体验 1. 欣赏、探究、评析、分解画法 老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？说是“怪兽”，其实也就是长得很怪的海底生物。（出示课件） （1）章鱼、条形鱿鱼 师：谁来说说章鱼的最大特征什么？和条形鱿鱼比较有没有共同之处？ 生：身上有很多的点，手臂和触须都是很多的。 演示板书：点——疏密、节奏 （2）出示海龙、刺鲀比较 师：你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方么？海龙身上什么多？线条是怎样的？（弯、曲——柔软飘逸）刺鲀上什么多？线条是怎样的？（直、尖——有力度） 演示板书：线——曲直、虚实 板书：面——大小、轻重 小结：这些海洋怪兽要么外形都非常奇特，要么身上的色彩都非常鲜艳。 课件出示：外形奇异或色彩鲜艳 2. 海洋里还有一些古生代的海洋怪兽，让我们一起来看看。（出示PPT） 图1这是四亿年前近两米的菊石类生物。 图2这是恐龙时代的巨型鱼龙。 图3这是三亿六千万年前约九米长的肉鳍鱼。 图4这是四亿年前的板足鲎（hou），也叫海虫，长达3米。 鲨鱼是最古老的的海洋生物，在地球上已经生存了大约4亿年，比恐龙还大1.4亿岁呢。 师：这些远古巨型鱼类的共同特征是什么？——身体庞大或牙齿锋利。 3.（出示课件PPT）还有一些海洋生物随着环境的变化、时间的推移悄悄地改变，你见过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？身上的背鳍和什么比较相像？像这样具备了多种海洋生物的特点的海洋怪兽，是用了添加组合的创造方法。 这个怪兽是一位艺术家通过丰富的想象创造出来的。师提问：看看这位海洋怪兽有什么特别之处？或怪在哪？ 根据学生回答，随机出示课件PPT。 分解：嘴——鹦鹉嘴、蟹螯；爪子——鹰爪；脚（尾巴）——章鱼；眼睛——多眼；表皮——鳄鱼。 小结：原来，鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。（出示板书：错位搭配 重新组合） 那我们是不是也可以这样添加组合成一个自己想象中的怪兽呢？看看老师是怎样画这个海洋怪兽的好不好？ 三、教师示范 师生合作 你能发挥自己的