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《信客》教案 郎素君 【教学目标】 1.知识与能力目标： = 1 \* GB3 ① 积累文中的字词，理清文章脉络； = 2 \* GB3 ② 揣摩文中质朴典雅、精辟畅达的语言。 2.情感目标：感受年轻信客任劳任怨、诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。 3.过程与方法目标： 教学过程 教学方法 教法 学法 启动 设疑启发法 感悟、问答 展开 合作探究法 讨论、赏析 结束 练习法 小练笔、交流 【教学重点】 把握文章脉络，感受信客诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。 【教学难点】 通过朗读，品味语言的特点，提升语言的感知能力。 【教学过程】 一、古诗导入 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 ——岑参《逢入京使》 师：古代的通讯很不发达，从这首诗中我们可以看出，古人间消息的传递是依靠他人的传话进行的，这种通讯方式一直延续到20世纪初。今天就让我们一起走进课文，去认识这样一群人，他们跋山涉水，行走在城市和乡村间；他们风餐露宿，背负着父老乡亲的期待；他们以诚为本，承载着远方游子的思念；他们有一个共同的名字——信客。 二、走近信客 1.作者介绍 余秋雨：生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。1997年，他被授予“国家级突出贡献专家”称号。 《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。 2.字词积累 （学生活动：自主学习，查清字音。） 克扣（kè） 伎俩（jì liǎng） 吊唁（yàn） 嫉妒（jí） 3.背景材料展示：朗读背景材料，了解信客的由来 本文作者的故乡浙江余姚，离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。 4.初读感受 师：假如你乘坐一部时空穿梭机器，穿越时空回到了浙江余姚的1920年，你就是那位老信客，为了让年轻人了解信客这份工作，你会给年轻人叮嘱什么呢？ （学生讨论作答） 总结：诚信的品质，工作劳苦，收入微薄、生活贫苦。 三、感受信客 1.信客的工作辛苦吗？我们先来看一则材料： “细想起来，做信客实在是一件苦差事。” ——《信客》的删减部分 那么，信客的“苦”具体体现在哪些方面？在书中找出并总结。 总结：工作劳苦（终年奔波、跋涉）；生活贫苦（收入微薄）；身体痛苦（病痛折磨）；心灵痛苦（蒙受怀疑、欺凌）。 2.这样辛苦的工作我们都不愿意做，但这位年轻的信客却做了半辈子，我们可以在他的身上看到什么品质？ （提示：写人的记叙文中以事件和多种描写手法表现人物的性格、品质） 请以“从____________________________中，我读出了信客的___________________品质”的句式回答。 （学生活动：小组内针对小组成员所找的句子进行分析讨论。） 总结：任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、善良厚道、待人宽容、胸怀宽广。 四、品味语言 师：这样一个任劳任怨、恪尽职守、诚信无私的信客形象，相信大家在阅读过程中也遇到了许多令你感动、使你的心灵受到震撼的语句或片段，请大家找出并大声地、深情地朗读出来，品味一下学者余秋雨的语言特点，说说它是怎样打动你的？ 他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。 现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。 这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 （学生活动：找出令你感动的句子，并说说你的理由，在全班进行交流。） 师：不同的作家有不同的语言风格特点，如苏轼的语言多豪放，李清照的语言多婉约，那么本文作者余秋雨的先生的语言又具有什么样的风格呢？ 总结：质朴典雅，精辟畅达。 五、感悟信客（动手写一写） 1.信客虽然死了，但这种精神是永远值得我们赞扬的。文中信客死后，有很多人前来吊唁，如果你就是其中一名，请你写一段话，作为信客的墓志铭。 提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。 教师示例：为信客，风尘苦旅，任劳任怨，恪尽职守，用诚信担起生死祸福； 为教师，洞察世故，体谅他人，善解人意，凭阅历赢得桃李芬芳。 2.小结 “北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了；寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量