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讲座2 语文教材助读系统编写优化的思考与实践 杏花岭区教研室 武红芹 2015.5 语文教材助读系统编写的优化思考与实践 语文教材助读系统编写优化的思考与实践 语文教材助读系统编写优化的思考与实践  语文教材助读系统编写优化的思考与实践 【单元导语】文体意识淡化越来越引起教学专家的关注，单元导语中文体概念的表述是强化学生文体意识的有效途径。每一单元首页重点介绍该文体的特点，明确这种文体的阅读方法，同时也将这种文学体裁的创作要点清晰地呈现在学生面前。 【课前提示】明确这篇课文最值得学生学习和借鉴的表达方法，将其作为整节课要达成的教学目标，师生在明确目标的情况下开展学习，进而提高课堂学习的有效性。同时笔者认为，教材中目标导向的设计有益于学生的自主阅读。 【链接与提示】尊重学生的认知规律，根据“知人论世”的阅读要求，精取作家简介和创作背景，了解作家创作该作品时所处的社会环境和社会背景，进而达到深度解读文本的目标。 【整合与建构】深入文本、挖掘内涵、问题驱动、激活思维是本部分设计的原则，本部分的设计围绕两个方面展开：第一，学生阅读遇到的最大的困难是什么？第二，这篇课文与主题的关联点在哪里？教学内容的开发围绕关联点，关联点也是这篇课文的教学重点。通常以学习任务的方式呈现在选文一侧，免去教师每教一篇课文都要对其教学内容进行艰难的探索和挖掘，也改变教学内容建构模糊化、随意化的倾向。 【比较与阅读】所选的比较阅读的材料首先具有可比性，在此基础上由此及彼、由表及里进行比较分析，对比中感受材料的相异之处；其次是实用性，引导学生解决实际问题，促进思维横向迁移；最后是示范性，选择形式完美可供比较借鉴的材料或文章片段进行比较，有助于提高学生的鉴赏能力，进而提高写作水平。 【探究与练习】本着整体性设计原则，在教材习题的基础上进行补充，重点补充思辨性题目、综合性题目，尤其落实文章所学表达方法的运用，注重实效，追求知识与能力的落实，培养良好的思维品质，同时体现多样性、新颖性和可操作性。 《七颗钻石》 【单元导语】 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来描述人物形象、反映现实生活。作家运用夸张和拟人化手法展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，有时还超越时空制约，将读者带入梦幻的世界。童话故事往往是要揭示现实中的一些现象。 【课前提示】 童话是写给儿童看的文学作品，我们在朗读童话的时候应该应该用儿童的声音读，读出故事味，读出文中情。童话最大的魅力在于想象，让我们边读边想象故事的场景，同时思考事情的叙述顺序可以颠倒吗？ 文学评论 【链接与提示】 列夫·托尔斯泰除了是一位文学大师和思想巨匠外，更是一位影响深远的教育大家。《七颗钻石》的创作正是体现了托尔斯泰的教育思想，以及他对爱心的颂扬。 【整合与建构】 1.不写第一段不行吗？ 在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是写风写雨，笔无虚设?? 2.不写小狗与过路人不行吗？ 这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又 波折一下，这就叫做一波三折，尺水兴波。?? 3.不写水罐的“变”不行吗？ 好心有好报。而且从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动，水罐就变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做美好穿插，诗意烘托。 4.文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？ 童话的魅力，从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做结而不尽，耐人寻味。 5.请你也问上一问？ 【比较与阅读】 与《穷人》机进行对比，有何相似之处？ 【探究与练习】 1.水罐的一次次变化中，你体会到什么？事情的叙述顺序可以颠倒吗？ 2.我要带着美好的感情来读这篇文章。 3.文章不用“一罐水”而用“七颗钻石”作标题可以吗？（作者所颂扬的人性的善良如恒星，耀眼而永恒。而自我修养完善的道德，更如经历岁月益发夺目的钻石，璀璨而弥足珍贵）。 3.助读系统优化理论 助读系统优化的内容 3.助读系统优化的策略 （1）组建研究团队，查阅相关论著 （2）完成整体设计，寻找理论支撑 （3）编写助读样章，实践运用反思 （4）搭建教研平台，展开思维碰撞。 （5）掌握优化思路，实现课堂转型 3.助读系统优化的原则 （1）整合开放