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4．去打开大自然绿色的课本 主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】 《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童都热爱大自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”中汲取丰富的营养。 【学习目标】 1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光； 2.学会本课5个生字，读准“云锦”“鸣禽”“ 胸襟”等词语的读音，能联系上下文或工具书理解“温馨、洋溢、浩瀚、明媚”等词语的意思； 3.通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 4.进一步了解诗歌的结构特点，掌握诗歌反复的意义，培养阅读和学习诗歌的兴趣。　　　　 【学习重难点】 1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光； 2.学会本课5个生字，读准“云锦”、“鸣禽”“胸襟”等词语的读音，能联系上下文理解“温馨、洋溢、浩瀚、明媚”等词语的意思； 3.通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 第一课时 【课时目标】 1.能正确流利、有感情地朗读课文，初步感受诗歌中描绘的大自然的美好风光； 2.学会本课5个生字，读准“云锦”、“鸣禽”等词语的读音，能联系上下文理解“温馨、洋溢、浩瀚、明媚”等词语的意思； 3.通过多种方式的诵读，初步了解诗歌结构特点，感知诗歌表达的思想感情。 【学习过程】 一、预习导学 1.读课文，根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ 　　　）的空气 　　（　　 　　）的绿阴 　　（　　　 ）的眼睛 （ 　　　）的翠竹 　　（　　　　 ）的松柏 　　（ 　　　）的色彩 （ 　　　）的果园　　 （ 　　　　）的风光 　　（　　　 ）的大海 2．查字典或联系上下文理解词语。 洋溢： 温馨： 浩瀚: 明媚： 饱览： 沃野： 3. “教材分析”部分对于我们整体通读课文很有帮助，我们一定要用好它。请认真阅读，然后完成填空： 本文是一首清新明快的现代诗。诗人?????? 以敏锐的目光捕捉了大自然的???????? ，以细腻的笔触展现了大自然的??????? 。号召我们少年儿童 。 二、课堂助学 1.导入新课： 先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 补全课题，质疑：读了课题，你有什么疑问？“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？” 大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。 2.预习反馈 检查生字自学情况。（提醒学生读准“览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均为前鼻音） 3.整体感知 “绿色的课本”是指什么？“大自然”课本是什么样子的？为什么把大自然称作“绿色的课本”？带着问题去读读书。 自读提示： 说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。 有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。 （3）再读课文，找找文章中希望我们如何去打开这课本呢？ （要我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。） （4） 浏览全诗，回顾学过的现代诗歌，说说其结构特点。 （反复、押韵、） 4.合作探究 学习课文第1自然段和第6自然段，感受诗歌中反复的特点和语言美。 学习步骤： （1）学生自由朗读课文第1自然段和第6自然段。 （2）圈画出描写大自然景象的短语，想象文字所描绘的画面，感受大自然的秀美。 （3）抓住关键词有感情朗读两个小节，体会文字的语言美。 （4）再次朗读，说说两个小节你有什么发现吗？这样写有什么作用吗？想一想能否读的一样呢？ 交流汇报： （1）精读第一小节，说说你是抓住那些词感受到大自然的秀美。（“绿色的大门”、“清凉的绿荫”等词语，想象绿色大门正向我们敞开，感受大自然的秀美与神奇） （2)指导朗读三、四两行中