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《认识分数》教学设计 【课题】 苏教版数学三年级上册《认识几分之一》? 【教材简解】 本册书对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。本节课的教学内容是认识几分之一。主要是让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部分表示的具体含义、掌握分数的读、写法，借助直观的方法比较这类分数的大小。 【目标预设】 知识与技能:学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。能认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 过程与方法:通过动手实践,结合观察、操作、比较等数学活动，学生的操作、数学思考与语言表达能力得以提升。 情感态度与价值观:充分感受数学与生活的密切联系，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 【重点】结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 【难点】 理解只有平均分产生分数。 【设计理念】 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验、操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 【设计思路】 课前谈话，情境导入→了解起源，知道分数产生的必要→认识二分之一和几分之一→比较几分之一分数的大小→巩固练习，全课总结 【教学过程】 一、课前谈话 秋冬天气比较干燥，多吃水果有利健康。妈妈买了4个苹果分给小明和小红，可以怎样分？ 有三种分法：(1)2个、2个；(2)3个、1个；(3)1个、3个 （指着“每人分得2个”这种分法）像这样每人分得同样多我们把它叫做平均分。（板书） 课件出示：4个苹果平均分成2份，每人分得2个。 二、情境导入 1、创设情境：星期天，小明带着妹妹到郊外游玩。妈妈还给他们准备了哪些食品呢？（2瓶矿泉水和1个蛋糕） 提问：你愿意帮他们平均分一分吗？ 2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得1瓶。 1个蛋糕，平均分成2份，每人分得一半。 师：半个能用像1、2……这样的整数表示吗？（不能）那怎样表示半个呢？ 说明：对，我们要用一种新的表示方法，半个就是 EQ \F(1,2) 个。 预设：如果学生直接说出 EQ \F(1,2) 个，就给予肯定。你了解的知识真多。半个就是 EQ \F(1,2) 个。 揭示课题：像这样的数就叫做分数，今天我们这节课就来认识分数。（板书课题） 了解起源 师结合课件分三步介绍分数的起源和发展 四、认识 1、继续讨论怎样分蛋糕 师：我们用这个圆片表示一个蛋糕。怎样把它平均分成2份呢？师比划，这样分行吗？（生：不行）哪该怎么分？（生比划）（师说：从中间切开） 教师操作将蛋糕从中间剪开，述说并板书（把一个蛋糕平均分成2份） 把一个蛋糕平均分成二份，指着其中的一份，说明：这一份就是这个蛋糕的，另一份呢？（也是这个蛋糕的）所以每份都是它的二分之一。 你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的的吗？配合课件演示让学生自己说、再点名说、最后同桌说。 2、指导写法与读法。 （1）写：拿出手指跟老师一起写：先写一短横表示平均分，平均分成2份，在横线的下面写2，表示其中的1份，在横线的上面写1。读做二分之一。 （2）自学教材P98页下面分数各部分名称。指名说一说。 3、教学“试一试” 过渡：我们认识了一个蛋糕的，你会表示出长方形纸的吗？ 出示要求：拿一张长方形纸，先折一折，把它的涂上颜色，再在小组里交流。（师说明：为了节省时间，画斜线表示就可以了） （学生折纸、涂色，然后交流） 学生边演示边介绍。展示各种不同的表示方法。 课件出示三种不同折法，问：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的呢？ 生1：都是一半 生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 小结：折法不同没关系，只要把长方形平均分成2份，每份都是它的。 判断：下面哪些图形里的涂色部分是，在（ ）里画“勾”。 学生回答，同时说明原因。 小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每份就是它的。 师问：这个涂色部分用什么分数表示？你是怎么想的？哪这里有几个 EQ \F(1,3) 呢？ 五、认识几分之一 1、过渡：小朋友们，我们已经认识了、 EQ \F(1,3) ，你还想认识几分之