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长方体的体积教学设计方案 学习者分析 本班学生已经学习了长方体的认识以及掌握了表面积的计算，学生对长方体已经有了一定的认识，在本课的前几节学生学习了体积与容积，体积单位的认识，为学习长方体的体积打下了必备的知识基础。本班学生已具备了一些解决问题的能力与技巧，大多数学生已经能够灵活地运用一些数学方法解决生活中的实际问题。本节课重在学生动手操作，感受长方体体积的推导过程和由来，学到数学学习的一种方法，经历猜想——验证——探究的过程。让学生感受数学与生活的联系，使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。 【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第46－47页“长方体的体积”?【教材分析】?本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上进行教学的。本节内容重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。主要包括“比一比”、“做一做”、“说一说”三个栏目。“比一比”的目的是让学生感知长方体的体积与它的长、宽、高有关，为进一步自主探索长方体体积的计算方法打下良好的基础。“做一做”的目的是让学生通过用小正方体摆长方体这个活动，探索长方体体积的计算方法。“说一说”的目的是引导学生思考如何计算正方体的体积。?学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，掌握一些研究问题的方法。并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。同时为学习体积单位之间的进率打下基础。?【学生分析】?五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法，具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。大部分学生具有较强的自我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历做数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学地思考。此外，学生已经学过长方形等基本图形，对长方体、正方体有了认识与了解，因此对本节课的内容理解起来并不是难事，关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，让他们在活动中建立数学模型的数学发现的过程。 学生情况 学生思维较活跃，善于思考问题；小组学习时小组长组织能力较强，分工明确，大部分学生能主动参与学习全过程。 教师教学风格及优势 善于调动全体学生学习积极性，教学时能联系生活实际，努力创设条件，让学生主动参与、发现和揭示所学的数学问题。重视培养学生独立思考、与人合作，把学生的探索、创新意识的培养争取落到实处。 教学环境与技术支持 通过“猜想——动手操作验证——探究”的教学过程，学生们兴趣盎然的参与到教学活动的每一个环节当中。这节课借助了多媒体的教学手段。 二．?????????????教学内容及教学重、难点 教学内容 长方体的体积 教学重点 使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。 教学难点 理解长方体的体积公式的推导过程。 三．?????????????教学目标的确定 ? 教 学 目 标 知识技能目标：理解掌握长方体的体积公式及其由来，能正确计算长方体的体积。 方法策略目标：通过“猜想——验证”的过程，形成发现、创新的过程。从而获取数学活动经验。 能力目标：培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力。 情感目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。 ?学习 重 点 及 ? 解 决 措 施 这节课的学习重点是：使学生理解并掌握长方体的体积公式，能正确计算。 ?学 习难 点 及 ? 解 决 措 施 这节课的学习难点是：动手实验、发现长方体的体积公式。 课题名称 长方体的体积计算 科 　目 数学 年级 六年级 教学时间 一课时 学习者分析 学生对长方体已经有了一定的认识，在本课的前几节，学生学习体积与容积，体积单位的认识，为学习长方体的体积打下了必备的知识基础。学生已经学过长方形等基本图形，对长方体、正方体有了认识与了解，因此对本节课的内容理解起来并不是难事，关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，让他们在活动中建立数学模型的数学发现的过程。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。 2. 培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力。　 二、过程与方法 　 通过“猜想——验证”的过程，形成发现、创新的过程。从而获取数学活动经验。 三、知识与技能 1. 结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。 2. 在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。 教学重点、难点 1. 使学生理解长方体的体积公式的的推