《力的合成》优教课件解读.ppt

（2）两力相互垂直时 （3）两力大小相等，夹角为 θ 时 O F1 F2 F θ F2 F1 O F θ 学习目标 高中物理系列授课课件 教育资源中心 张玲 模板来自于 / * 模板来自于 * 3.4 力的合成 回顾与思考 1.力的表示 力的图示、力的示意图 2.力的作用效果 改变物体运动状态、改变物体形状 一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同时，力学中如何分析？ 理解平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力，知道分力与合力间的大小关系。 2 知道合力、分力及力的合成的概念。 1 知道共点力的概念，会用作图法、计算法求合力。 3 学习目标 1.合力与分力的定义和关系 （1）定义：当一个物体受到几个力的共同作用时，如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力叫作那几个力的合力，而那几个力就是这个力的分力。 学习目标 合力与分力 （2）合力与分力的关系 瞬时性 等效性 同体性 各个分力作用在同一物体上 某分力变化，则合力同时也发生变化 合力与分力作用效果相同 学习目标 2.力的合成：求几个力的合力叫力的合成。 （1）力的合成是唯一的。 （2）只有同一物体所受的力才能合成。 （3）不同性质的力也可以合成，合力与分力是作用效果上的一种等效替代。 学习目标 等效替代的三点说明 1.意义：为了研究问题方便，把几个力的作用效果用同一个力来替代，可以使复杂问题简单化。 2.理解：在力的合成中，分力是实际存在的，每个分力都有对应的施力物体，而合力是一个假想的但有实际意义的力，在力的合成中的合力没有与之对应的施力物体。 3.注意：应按实际情况客观分析物体受力，不能在受力分析后，再画上合力。 学习目标 思考 关于 F1、F2及它们的合力 F，说法正确的是（ ） A.合力 F 一定与 F1、F2 共同作用产生的效果相同 B.F1、F2 一定是同种性质的力 C. F1、F2 一定是同一个物体受到的力 D. F1、F2 与 F 是物体同时受到的三个力 AC 学习目标 实验探究求合力的方法 1.实验目的 （1）验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边形定则； （2）通过验证力的平行四边形定则，培养用图象法处理实验数据并得出结论的能力。 学习目标 2.实验原理 使某个力 F 的作用效果与 F1、F2 的共同作用效果都是使橡皮条伸长到同一点，所以 F 为 F1、F2 的合力，作出 F 的图示； 再根据平行四边形定则作出 F1、F2 的合力 F’ 的图示；比较 F、F’ ，分析在实验误差允许范围内二者是否大小相等、方向相同。 学习目标 3.实验器材 方木板一块，白纸，弹簧测力计两个，橡皮条，两根带绳套的细绳，三角板，刻度尺，图钉几个，铅笔。 学习目标 4.实验步骤 （1）用图钉将白纸固定在水平放置的长木板上，在白纸上用图钉固定一根橡皮条。 （2）在橡皮条的另一端连接两根带绳套的细绳，用两个弹簧测力计互成角度地拉橡皮条，记下结点的位置 O、弹簧测力计的示数和方向，即两个分力 F1、F2 的大小和方向。 （3）只用一个弹簧测力计拉绳套，将结点拉到 O 点，记下此时拉力 F 的大小和方向。 （4）选定标度，作出力 F1、F2 和 F 的图示。 学习目标 5.数据处理 （1）以 F1、F2 为邻边作平行四边形，并作出对角线 F’。 （2）比较 F 与 F’ 是否重合。 实验结论： 在实验误差允许范围内，以两分力为邻边作出的平行四边形的对角线即为这两个力的合力。 学习目标 6.实验注意事项 （1）弹簧测力计在使用前应将其水平放置，然后检查、校正零点。将两弹簧测力计互相钩着水平拉伸，选择两只读数完全一致的弹簧测力计使用。 （2）施加拉力时要沿弹簧测力计轴线方向，三个拉力应尽量位于纸面平行的同一平面内，以避免产生摩擦。 （3）使用弹簧测力计测力时，拉力要适当大一些。 （4）可在橡皮条端点上拴一条短细绳，再连接两绳套，以三绳交点为结点，使结点小些，以便准确记录结点位置 O。 学习目标 （5）G 点应选在靠近木板上边中点为宜，以使 O 点能确定在纸的上侧，O 点的定位要力求准确，同一次实验中橡皮条拉长后的结点位置 O 必须保持不变。 （6）在同一次实验中，画力的图示所选定的标度要相同，并且要恰当选取标度，使所作出的力的图示稍大一些。 （7）在记录结点位置 O 和轻绳的方向时，所用铅笔的笔尖要细；在记录轻绳方向时，不要直接沿轻绳方向画直线，应接近轻绳两端（距离尽量大些）在白纸上画细绳的两个投影点（点尽量小，位置要准），去掉轻绳后再过这两个投影点连直线，这样画出的力的方向误差较小。 学习目标 7.误差分析 本实验误差主要来源除弹簧测力计本身的误差外，还有读数误差、作图误差，因此读数时眼睛一定要正视刻度，要按有效数字正确读数和