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学习目标 1.整体感知课文,理清文章的结构 2.学习本文的行文思路 3.感悟本文的说理方式 第一课时 其实,由于标准和角度不同,这四个图形都可以作为正确答案。 圆形,因为圆形是惟一没有角的图形 。 三角形,它是惟一由直线构成的 。 半圆形,它是惟一由直线和曲线组成 。 第四个图形也可以,因为它是惟一非对称性的图形 。 第二课时 12.本文写法上值得我们学习的地方: 1.充分利用了事实论据 ,有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。 2.引用的成语、典故颇多,增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务! * * 春天在小朋友的眼睛里有什么? 在同学们的眼睛里春天是什么? 在老人们的眼睛里春天是什么? 生活中:事物的正确答案不止一个 每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,结论也不相同。 (一个男子)+(一个姑娘)= 一个家庭 同学们,请回答下面问题: (一滴水)+(一粒种子)= 一棵树 (一把锯子)+(一片森林)= 沙漠 牛顿+苹果= 牛顿定律 亚里士多德+支点= 整个世界 李白+酒= 诗百篇 同样的一个问题,答案是丰富多彩的。 事物的正确答案不止一个 [美]罗迦·费·因格 上面四个图形符号中,哪一个与其他三个类型不同?请说明你的理由。 2000高考作文题 的确,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的。在生活中,看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不上一个事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗? 请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。 2000高考作文题 自读要求: 1根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。 2认真读课文,整体感知作者的写作意图。 3结合“自读提示”和课后习题,理解问题: ①文章的开头有什么特点? ②作者的观点是什么? ③完成课后习题。 4完成相关迁移训练。 学习重点: 1本文的论证方式及其方法。 2创造性思维在实际生活中的重大意义。 ①注意下列红字的读音和写法。 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰 压榨 迦 ②掌握下列词语的含义。 dì zī jí qiè hàn zhà jiā 根深蒂固: 孜孜不倦: 一事无成: 持之以恒: 不言而喻: 锲而不舍: 比喻根基深厚牢固,不可动摇。 勤奋努力,不知疲倦。孜孜:勤勉。 雕刻东西,一直刻下去不放手,比喻 有恒心,有毅力,坚持不懈。锲,雕刻。 一件事都没有做成功,形容事业上毫无成就。 有恒心地坚持下去,持:保持;恒,恒心。 不用说就可以明白。喻:明白。 ②掌握下列词语的含义。 轻而易举: 汲取: 推敲: 模式: 创意: 素材: 行之有效: 止步不前: 很轻松容易地就将东西举上去,形容做事毫不 费力,非常容易。 吸取。汲,从下往上打水。 某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。 创造性的见解或意见。 指还没有经过提炼和加工的原始材料。 实行起来有成效,多指措施、方法正确,获得 了良好的结果。 停止脚步,不再往前,课文指满足现状,不再 继续努力。 [自读点拨] 1.关于“推敲”的典故: 胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》:“岛(贾岛)初赴举京师;一日于驴上得句云:‘鸟宿池边树,僧敲月下门。’始欲着‘推’字,又欲着‘敲’字,练之未定,遂于驴上吟哦,时时引手作‘推敲’之 势。时韩愈吏部权京兆,岛不觉冲 至第三节。左右拥之尹前,岛具 对所得词句云云。韩立马 良久,谓岛曰:‘作“敲”字 佳矣。”’ [自读点拨] 2. 关于“锲而不舍”的出处: 《荀子·劝学》:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。” 第一部分(1-2): 用四个图形提出一个问题,通过 对几种不同答案都具有合理性的分析,引出“事 物的正确答案不止一个”的事实。 第二部分(3):由数学问题推广到生活中的问题, 指出“不满足于一个答案,不放弃探求”的重要性。 第三部分(4-12):引入创造性思维的概念并论述 创造性思维必需的要素,以及区分一个人是否拥 有创造力的依据。 第四部分(13):得出结论“任何人都拥有创造力”, 只要具备几个关键性的要素,就能成为一个富有 创造性的人。 1. 本文主要论述什么问题? 整体感知 主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 2. 怎样才能成为一个富有创造性的人? 经常保持好奇心,不断积累知识; 不满足于一个答案,而去探求新思路, 去运用所得的知识; 一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲 而不舍地把它发展下去。 如果做到这些,就一定会成为一个富有创造性
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