《陈情表》解读.ppt

列举晋武帝的施政纲领，为终养祖母找到理论依据，为自己不辞不就职作了言之有理的开脱。 这也就回答了李密为什么尽孝的另一个原因（从国家层面，响应了晋武帝的倡议） 思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，……特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？　 “故臣当终养祖母，不能废远。” 表明自己的心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”， 二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武帝明白自己的忠 心。　　 文中对朝廷的忠（感激）表现在哪里？ 尽忠日长，尽孝日短：先尽孝后尽忠。 以列数字作对比的方式 * “表” “章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。” ——刘勰《文心雕龙·章表》 表是古代奏章的一种，是臣下对君王指陈时事、直言规劝抑或使之改正错误的文体。 李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。 一、是谁“陈”情？（课文复习） 二、向谁“陈”情？（课文复习） 三、*如何“陈”情？（重点突破） 在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。 “至性之言，悲恻动人。” -----《古文观止》 在吟诵中文本中，你能从文中感悟到本文最大的特点是什么？ 融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉以情动人。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友； ——苏轼 孝 百善孝为先,孝道是我们中华民族的传统美德，也是中华民族传统文化的精神核心。这是其他别的民族所不具有的 。 树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。 树想要静止，风却不停的刮动它的枝叶。树是客观事物，风是不停流逝的时间，比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。 《弟子规》：“圣人训，首孝悌。” 孔子曰：“不爱其亲而爱他人者，谓之悖德；不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼。” 孝为根，孝为本，离开孝的一切爱和敬都是虚假不真的。 《孝经》:“夫孝,德之本也，教之所由生也。” 古人云：水有源，木有本，父母者，人子之本源也。 1. 为什么要尽孝？ （A 个人原因 B 国家原因） 2. 如何去尽孝？ 3. 忠孝难全如何解决？ 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 祖母夙婴疾病 故不能“废远” （从个人层面解释尽孝的原因，为下文伏笔） 目 的： 博得晋武帝的同情怜悯。 诵读课文第一段，找出为什么要尽孝的个人原因？ 探 讨 1 纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 横的方面：（无、外、内） 品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。 探 讨 2 作者为什么强调“以孝治天下”的治国之道？ 小结：本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特殊处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。 只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。 ——亚里士多德《诗学》 探 讨 3 文中对祖母的尽孝表现在哪里？ 1、臣侍汤药，未曾废离 2、以供养无主，辞不赴命 3、刘日薄西山，奄奄一息，不能废远 4、庶刘侥幸，保卒余年 至孝之心，情真意切、悲恻动人。 探 讨 4 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报 今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥 探 讨 5 李密最后提出解决矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ 目的： 愿乞终老 小结：4段提出自己的目的，即“