氧化还原说课自己2讲述.pptx

第二章第三节 氧化还原反应 第二课时 氧化剂和还原剂 2015.10.8 说 课 整 体 思 路 1.知识主动构造 2.改变传统备课方式 3.科学联系生活 1.从化合价入手认识氧化剂。 2.从可升降价元素对应物质入手认识常 见氧化剂、还原剂。 1.由传统的备教材到现在的备学生 2.由单课时备课到单元备课，甚至是整 个高中知识体系备课。 1.生活走向科学，化学服务社会。 2.科学最高价值是应用。 一、设计理念 1.为什么教？ ——氧化还原反应在教材中的地位和作用 高中元素化合物，电化学，有机等。 初中知道物质与氧的反应是氧化反应； 虽不知道氧化剂、还原剂，但从很多实验中知道氧气能和很多物质反应。 二、教材分析 2、教什么？ ——教学目标 1、思维能力培养：由表及里培养思维的深刻性；由此及彼培养思维的逻辑性。 2、迁移能力培养：通过大量的表格、数轴、图形的分析锻炼学生的分析能力及跨学科的迁移能力。 1、利用化合价升降的观点来认识氧化剂、还原剂。 2、围绕化合价升降理清5对概念的关系。 3、根据元素常见化合价对应的常见物质判断氧化还原产物为后面元素化合物学习做准备。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过联系日常生活、工业生产，解决生活中实际问题，认识到学有所用，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学； 教学目标 二、教材分析 3、要点是什么 围绕化合价升降的观点分析氧化剂、还原剂；并根据元素常见化合价对应的常见物质判断氧化还原产物 围绕化合价升降的观点理解氧化剂、还原剂； ——重点 、难点 重点 难点 二、教材分析 怎么教？ ——教法分析 1、以激发学生的学习动机为主线，通过提问，结合大量的表格图形，调动学生学习的积极性。 3、以思维训练为核心，通过提问、练习达到多种感官同时合作，多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主动作用 2、围绕化合价变化，通过分析，讲解，把教师的认识结构转化为学生认识体系，培养训练学生的思维。 三、教法分析 提高积极性 培养思维 发挥主动作用 初步具备氧化还原反应的直观概念 已具备常键化合价和原子结构知识 初步知道常见元素常见化合价对应的物质 学情分析 理论结合应用 教法引导学法 四、学法分析 学法指导 环节 意图 素材 五、教学过程分析 氧化还原反应在生活中的应用 常见氧化剂还原剂 氧化还原关系线形成 初识氧化剂还原剂 环节 意图 素材 五、教学过程分析 氧化还原反应在生活中的应用 常见氧化剂还原剂 氧化还原关系线形成 初识氧化剂还原剂 环节 意图 素材 五、教学过程分析 氧化还原反应在生活中的应用 常见氧化剂还原剂 氧化还原关系线形成 初识氧化剂还原剂 环节 意图 素材 五、教学过程分析 氧化还原反应在生活中的应用 常见氧化剂还原剂 氧化还原关系线形成 初识氧化剂还原剂 环节一：初识氧化剂、还原剂 失去（或偏离）电子 得到（或偏向）电子 五、教学过程分析 判断下列反应中哪种物质发生了氧化反应？ 哪种物质发生了还原反应？ Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 +2 0 +4 -2 0 0 +1 -1 0 +2 0 +2 还原反应 氧化反应 还原反应 氧化反应 还原反应 氧化反应 五、教学过程分析 〖信息运用〗 还原剂 所含元素的 化合价降低 的反应物 所含元素的 化合价升高 的反应物 根据以下信息判断上述反应中的氧化剂和还原剂。 氧化剂 反应物 升 价 降 价 五、教学过程分析 判断下列反应中的氧化剂和还原剂。 Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 +2 0 +4 -2 0 0 +1 -1 0 +2 0 +2 还原反应 氧化反应 还原反应 氧化反应 还原反应 氧化反应 氧化剂 还原剂 氧化剂 还原剂 氧化剂 还原剂 五、教学过程分析 设问：氧化还原反应的实质是电子转移，物质得到电子，化合价降低；失去电子，化合价升高，从电子转移的观点说明氧化剂、还原剂的实质是什么？