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高一历史期中试卷分析2006—2007学年度第一学期教学质量调查 作者：光华高级… 中学历史来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-11-27 2006—2007学年度第一学期期中教学质量调查高一历史试卷分析 光华高级中学 郁继刚 教研室 管 婷 一、试卷的特点 1、数据统计 选择题： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 得分率 96% 81% 54% 91% 83% 96% 98% 93% 89% 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 得分率 93% 100% 48% 70% 87% 81% 98% 89% 81% 题号 22 23 24 25 26 27 28 29 30 均分 得分率 得分率 81% 94% 79% 92% 96% 98% 68% 42．5 85％ 非选择题： 题号 26（材料题） 27（材料题） 28（问答题） 29（问答题） 总分 13 12 13 12 均分 9．4 7．53 7．26 4．5 得分率 72．3％ 62．7％ 55．8％ 37．5％ 成绩分布： 等级 优秀（85－100） 良好（70－84） 及格（60－69） 不及格（60分以下） 人数 1 35 13 5 比率 1．8％ 64．8％ 24．1％ 9．3％ 2、试卷特点 这份试卷共有三种题型，第一部分是单项选择题，第二部分是材料分析题，第三部分是问答题,题型基本没有什么变化。考查的内容为第一到第四单元。总体来说，这份试卷的知识分布，试卷结构比较合理，命题科学，题量，题意明确，题目灵活新颖，确保了考试的信度和效度。在命题思路体现了新课程的理念，考查学生感知、感悟历史的能力。目的在于引导学生体验历史，进而引申对其理解和运用。充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导历史教学具有一定的导向作用。 注重结合“三维目标”，试卷内容包括识记、理解和运用，也蕴含学习方法和情感态度价值观的培养，增加了学生自己的思考的成分，用自己的语言来加以组织。同时，命题构思巧妙，促使学生必须开动脑筋，善于从字里行间、不同的角度提取有效信息，从而最终完成答题。 结合现实，关注当今，历史是一门于现实紧密结合的社会科学，当代社会问题都有其时刻的历史背景，只有让学生关注社会，关注世界，才能达到学习历史的真正目的。此次命题，关注时事，考察热点，渗透着强烈的爱国主义，如选择题中长征胜利70周年的长征精神，南京大屠杀纪念碑，材料题中的胡连会谈和台湾问题,问答题中的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，注重与现实的结合，考察学生的综合能力，通过巧妙设计，加强了历史与现实的联系，考查了学生的情感、态度、价值观，并加以正确引导，促进学生的知识的全面发展。引导学生解决现实的问题，充分体现了“以史为鉴”和读史明智的科学功能，充分发挥了历史教育的社会功能。 这份试卷也有其不足之处，难易的比例稍欠妥当，特别是最后一个问答题的安排对于高一的学生来说有一定的难度，也造成失分的主要题目，同时也暴露我们在教学中知识的连贯性的缺陷，没有对同类知识进行合理的整合。 二、学生失分原因分析 这次期中教学质量的调查也充分暴露了我们教学过程中存在的一系列问题，结合试卷内容先将具体情况分析如下： 选择题注重考查学生基本知识掌握情况和理解能力，考查的形式多样性，首先是基本史实的识记，如（3、6、18、20、21、24、25），在识记方面学生存在的问题，主要是再现再认能力差、基础知识不扎实，朝代的顺序的不清晰，分不清西汉、东汉的前后顺序，关于依法治国和制定的第一部社会主义类型的宪法，很多同学认为社会主义宪法的诞生就标志着依法治国，对于依法治国的概念模糊，也暴露对于课本内容不熟悉，基本知识不牢固。第二方面是图表类题型，如（11、16）图表表述的较清晰，相对比较容易。第三个方面是考察对重要历史事件意义的理解，如（12、15、17、19、22），对于历史意义，学生能够识记，但不能深入的了解，如15题中，封建制度和封建君主专制的概念相互混淆，22题中对于新旧民主主义区别不清，12题中抗日战争胜利的反帝国主义的意义不能深入分析。第四方面是考查阅读史料进行分析，如（5、7、9、10、）对于材料的分析，存在的问题主要是不能根据材料提取有效的历史信息，个别同学进入对文言文材料逐字逐句翻译的误区。第五方面是考查学生的知识运用能力，如（4、8、）对于知识的运用，学生不能根据提供的信息进行分析，历史知识的联系与比较，知识的衔接相对薄弱。 26材料题：