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1.本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的? 2.概括各个自然段的内容要点。 3.作者是从哪些方面来描写风的,写出了风怎样的特点? 4.有人说结尾写到大雨了,你是怎么看的?结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同? 3.作者是从哪些方面来描写风的,写出了风怎样的特点? 4.有人说结尾写到大雨了,你是怎么看的?结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同? 第三单元 13 风 雨 贾平凹 1、给下列字词注音 倏忽 ( shū ) 锥形(zhuī) 偌大(ruò) 蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán) 2、解释下列词语 倏忽:忽然,很快 锥形:上面尖锐,下面粗圆的形状。 偌大:这么大,或那么大 蜷曲:弯曲(多用于人或动物的肢体) 刹那:极短的时间,瞬间。 1.朗读课文,把握文章思路。 2.揣摩、品味文章的细节描写,体会在 文中的作用。 3.感受贾平凹的语言魅力。 1.本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的? 2.概括各个自然段的内容要点。 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们…… 文章虽是描写“风雨”,但全文却无“风雨”二字。仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态。这种高明的手法,令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句,并分析一下为什么喜欢。 1. 树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。 本句运用了比喻的修辞手法,把冷风骤雨中的树林子比作一块面团,并且用了一长串的动词,运用 “鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词,生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景,写风的时强时弱,以及风与树林嬉戏的情趣和美感,给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄,直奔主题,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,我们跟着风一起天旋地转。 2.树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声,乱了满天黑点,绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。 本句运用借代的修辞手法,生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态 3.垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,刹那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。 本句运用比喻的修辞手法,把垂柳比作乱麻,并运用“抛举” “僵直”“扑撒” 等动词,从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景,生动形象地表现出风雨的猛烈。 4.杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。 本句描写杨叶、芦苇,在风雨中飘摇的情景。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的颜色,描写芦苇在风雨中的声音,充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。 5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。 本句的动词,先是“跑”,接着“撑”,“撞”,“跌”,直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措,从而表现出风雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩,她像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前,比之前句“白的颜色”,冲击力更强, “两步远”与“长时间”两组词汇的对比,也令人寻味,让人如同身临其境。 6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了,一只挨着一只,再不飞动,也不嗡叫,黑乎乎的,电线愈来愈粗,下坠成弯弯的弧形。 本句运用拟人和比喻的修辞手法,描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落和聚集的情景,和生动形象地表现出风雨的猛烈。 7.一个鸟巢从高高的树端掉下来,在地上滚了几滚,散了。几只鸟尖叫着飞来要守住,却飞不下来,向右一飘,向左一斜,翅膀猛地一颤,羽毛翻成一团乱花,旋了一个转儿,倏忽在空中停止了,瞬间石子般掉在地上,连声响儿也没有。 本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋” “掉”等动词,描写鸟巢在风雨中飘摇坠落,鸟在风雨中飞舞的情景,生动形象地表现了风雨的猛烈。
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